#Pensamentosmatemáticos 🏝️ 🧵 1/ ¿Por qué las 🧮 no se aprenden en silencio? Tradicionalmente pensamos en las 🧮 como números y fórmulas en un papel. Pero el aprendizaje real ocurre a través de la palabra. El lenguaje oral es el verdadero regulador de la actividad en el aula. 👇

Fer matemàtiques no és calcular. És pensar amb una xarxa de relacions al cap. Nova entrada a Marro de Nou: què vol dir fer matemàtiques i què són, de debò, les matemàtiques. lluismora.blogspot.c... #matemàtiques #didàctica #sentitnumèric

#eduCat #MatEdu Si un alumne calcula bé, diem que "sap matemàtiques". Però calcular i pensar matemàticament no són la mateixa cosa. Article nou a #MarrodeNou 🧵

Y de las ciencias...

Demano disculpes a en @lluismora.bsky.social pel brutal parafraseig del seu fil. No és només q parli (comuniqui) molt bo i molt bé, sinó q volia expressar q el problema no és només matemàtic, sino q afecta tb les llengües (i probablement algú podria expressar el mateix amb la resta d'humanitats).

Podríamos reescribir este hilo (o el de @lluismora.bsky.social) para las ciencias experimentales... ¡Quizás lo intente! Me vendrá bien la reflexión necesaria.

M'ha semblat una notícia molt interessant. Hauríem de procurar que aquest pensament científic que es pot començar a desenvolupar a partir de l'etapa de 0 a 3 anys es continui desenvolupant en etapes posteriors. www.regio7.cat/manresa/2026... a través de @diariRegio7

Crec q es poden dir coses semblants sobre l'ortografia (o la gramàtica) i l'aprenentatge de llengües. També cal un canvi general de mentalitat sobre el que representa aprendre llengua. #LenEdu #eduCat

#CompartimSignificats #Matemàtiques

#eduCat #MatEdu #reflexió Cal un canvi de mentalitat general sobre el que representa aprendre matemàtiques. En molts casos es creu que fer matemàtiques és equivalent a fer càlcul, i en conseqüència, es considera que aquesta habilitat és la base per avançar en el coneixement d'aquesta ciència.

A mi em sembla irònic que es critiqui el “baix nivell” de les “mates rares que voleu fer ara” 🤦🏻‍♀️, tot defensant unes mates pobres que tenen com a màxim horitzó saber-se les taules i aplicar algorismes sense entendre res. Encertat el paral·lelisme que fas amb la llengua. Mateixa manca de criteri.

La millora de l'aprenentatge de les matemàtiques passa per la millora de la formació inicial i continuada dels docents. Alguns recursos i millores laborals són necessaris, però no serviran de gaire si qui ensenya no en sap. I això no és una culpa individual, és una responsabilitat col·lectiva. 🧵👇

#Didàctica de les Matemàtiques

#eduCat #MatEdu #repte Tasca pels alumnes: 1) Quants punts hi ha en la imatge? 2) Quines estratègies podeu seguir per comptar-los? Tasca pels docents: 1) Si l'objectiu de la tasca és iniciar operacions combinades, com es pot aprofitar la sessió per fer-ho treballar als alumnes?

De la Neus Sanmartí he sentit dir: "canvia l' #avaluació i ho canviaràs tot". Aquí en Chus ho desenvolupa i queda claríssim! #eduCat

És una pregunta interessant, segurament amb respostes diferents o matisades en funció si la resposta ve de l'àmbit de la didàctica o de la matemàtica . Potser caldria acompanyar-la d'una altra pregunta: llavors com s'acredita (avalúa) el seu aprenentatge efectiu? (Si és que s'ha d'acreditar)

#opinió He llegit missatges diferents situant la davallada acadèmica a Catalunya el 2012, utilitzant dades de PISA (OCDE). I EN tots dos es critica l'informe que, encarregat pel Govern, ha fet l'OCDE per millorar la situació educativa. No sé, em sembla veure aquí una #paradoxa. #eduCat #ComEdu

#MatEdu #eduCat #reflexió Què són les matemàtiques? 1. Una manera de pensar, no només tècniques, per resoldre problemes complexos 2. Comprendre conceptes per sobre de memoritzar-los. 3. Cerca de regularitats en situacions i la seva modelització per fer previsions 4. Raonar, no només calcular /10

Ja tenim penjats tots els problemes (42) del #FemMatemàtiques de l'any 2026. Des de 5è d'EP fins a 4t d'ESO. 3 Fases. recullfm.feemcat.org/category/any... Fes un cop d'ull al recull del FM per preparar les teves classes. Ja són 1154 publicacions. FEEMCAT

Efectivament! Quan vaig veure aquest vídeo del Sr. Hua sobre models en #Matemàtiques vaig pensar que no m'havien ensenyat mai matemàtiques de veritat: #eduCat #Didàctica bsky.app/profile/howi...

#eduCat #Matemàtiques Aquest teu pensament fugisser m'ha tornar a recordar l'exemple que vaig aprendre al llibre del @smaccarrone.bsky.social (El Infinito placer de las matemáticas): bsky.app/profile/roge...

Un pensament #fugisser Una tasca pot ser difícil i alhora pobre en pensament matemàtic. I una altra pot ser fàcil de calcular però força complexa. Confondre dificultat amb complexitat és un dels errors més estesos. Fem fàcil el càlcul per revelar la complexitat del pensament. #eduCat #ComEdu

#eduCat #ComEdu #reflexió Acabo de tornar a casa després de participar en les #22JAEM a Jaén. Experìencies d'aquest tipus i de més properes, com les jornades d'aprenentatge de les matemàtiques que organitzen les diferents associacions de docents que hi ha, les recomano a tothom.

Presentació de les dues comunicacions que he fet a #22jaem: Ideas para hacer las matemáticas accesibles. ja.cat/ideas Presentació de la comunicaició: Ideas para hacer las matemátifas accesibles. l'experiència i de l'intercanvi d'idees amb molts altres docents.

Tan sorprenent, com reiterat, interessat, lamentable i com exemple del grau d'analfabetisme numèric d'opinadors i periodistes. I malgrat tot tristament previsible per què passa cada any. Següent parada del dia de la marmota: notes de tall.

#opinió Per aconseguir clics parlant d'educació cal dir: 1) Els estudiants tenen mancances greus en matemàtiques i lectura. 2) Responsabilitzar-ne l'ús excessiu de pantalles, la rebaixa del rigor i de l'exigència en l'avaluació i l'ús de les eines de IA. I no importa el nivell. #eduCat #ComEdu

#estadística #eduCat #ComEdu 📊 Un exemple excel·lent pels meus #estudiants d'estadística d'ús inadequat de la mitjana aritmètica 👇

«Antes no éramos más felices, éramos más jóvenes. Nos apetece construirnos una realidad paralela para no asumir la vida de mierda que tenemos». Toni Mejías www.publico.es/opinion/colu...

#opinió És sorprenent veure com, a partir del número 4,18, mitjana matemàtiques PAU, es poden arribar a escriure tal quantitat d'articles d'opinió. I la gran majoria buits de contingut. I tot ho fan a partir de la mitjana, una mesura molt enganyosa si s'utiltiza tota sola. #eduCat #ComEdu

#Matemàtiques primer cicle secundària. #RECOMANO #PerEstudiar Via Eva Cid Val la pena, oi? @lluismora.bsky.social @eferro.bsky.social @pbeltranp.bsky.social @chussiabaleston.bsky.social @gremor.bsky.social @smaccarrone.bsky.social @xecgomila.bsky.social ... planesmejora.catedu.es/introduccion...

#eduCat #ComEdu #reflexió Si realment volguéssim que aprendre fos l'eix de l'escola obligatòria faríem avaluacions contínues sense nota (numèrica o no), amb valoració personalitzada i només una certificació final apte/no apte per acreditar uns mínims, que caldria decidir de manera consensuada.

Ni un diagnòstic ni una causa. I mentres continuem centrats en els recrear-nos en els efectes i no en actuar sobre les possibles causes, seguirem com lo hamster pegant voltes a la roda però cada cop més cansats.

Comencem a buscar culpables?

#PAU #eduCat CC @lluismora.bsky.social @eferro.bsky.social Suspens general a les #Matemàtiques de la selectivitat 2026: un 4,18 de mitjana i la més baixa en com a mínim una dècada | Next share.google/9B91Stfwme9n...

#eduCat #ComEdu #Opinió Respecte de la mitjana de Matemàtiques a selectivitat, 4,18, d'enguany, només dir que la situació educativa de les matemàtiques és la mateixa que la de l'any 25 quan la mitjana va ser de 5,91 o la del 24, 4,79. Una mitjana no és un diagnòstic. www.ara.cat/societat/edu...

#reflexió Penso que hi ha un objectiu clau en l'educació matemàtica: ajudar els estudiants a ser autònoms en el treball, no només per resoldre els problemes que els proposem, sinó també perquè es plantegin els seus propis problemes i així continuïn aprenent més enllà de l'aula. #eduCat #MatEdu

#reflexió Crec que en l'ensenyament ens hem de plantejar a quina qualitat donem més pes, tot i que sovint van juntes: A la profunditat de pensament o a la velocitat d'execució. I no és un tema de dir que fem, fer declaracions, sinó de fer-ho i compartir-ho, actuar. #eduCat #ComEdu

Un pensament #fugisser Pensar que el procés d'ensenyar/aprendre només consisteix a transmetre informació és com creure que posar a disposició d'una persona una cuina amb els millors ingredients, fins i tot amb un llibre de receptes, el convertirà automàticament en un gran xef. #eduCat #ComEdu

#eduCat #MatEdu #Itinerari de lectura del blog #MarrodeNou per aquells que busqueu activitats, reptes i propostes per adaptar a la seva aula. Està organitzat a partir dels sabers matemàtics del currículum. L'objectiu és oferir una col·lecció de situacions que convidin els estudiants a:

Un pensament #fugisser La potència d'un joc per aprendre matemàtiques no es manifesta mai de manera explícita; és el coneixement i el saber fer del docent el que la fa emergir i l'ajusta a les necessitats de l'aula. Així, el joc esdevé una experiència educativa realment valuosa. #eduCat #ComEdu

No Paris de compartir, Lluís!!!

#Matemàtiques #eduCat Cicles superior de #Primària ESSÈNCIA PER A LA RESTA D'EDUCACIÓ (matemàtica i altri) OBLIGATÒRIA.

#eduCat #ComEdu #opinió Cal defensar unes matemàtiques amb altes expectatives per a tothom, on no es segregui per nivells dins l'ensenyament obligatori i que confiï en el potencial de desenvolupament de tot l'alumnat mitjançant una bona didàctica. I tenir bons principis educatius!

#eduCat #MatEdu #Materials El projecte: #PCMAT Fa temps que es discuteix com millorar l'aprenentatge de les matemàtiques. I si una part de la resposta fos ajudar l'alumnat a pensar com fan els matemàtics, els científics o els programadors? Aquesta és una de les idees de la proposta. 🧵(/10)

Però llavors com s'explica l'aparent paradoxa que a la resta de l'estat ho facin des de fa anys i tampoc empitjorin els seus resultats? (És més en algun cas semblen millors a nivell comparatiu territorial, sense que s'hagi identificat les causes arrel del diferencial)

Amb aquesta definició d’avaluació hi ha molts casos en que l’avaluació no existeix. I l’acreditació esdevé un acte administratiu sense fonament en cap criteri definit relacionat amb l’aprenentatge, com a molt amb el compliment, i en certa mesura arbitrari.

Jo tinc l'esperança q el jovent q puja havent estat avaluat més q no pas qualificat, quan arribi a adult, trobarà d'allò més normal aprofitar-les per a alguna cosa. És com allò de les aigües grises: cal aprendre a reutilitzar i reciclar les dades q generem i que, ara mateix, tractem com a residus.

#reflexió Separar les mates de #4ESO en dues A/B, idea que prové de la llei Wert, en cap cas millorarà l'educació matemàtica dels estudiants. El que si millorarà l'educació matemàtica serà fonamentar el treball de classe en els processos matemàtics, tal com proposa el curriculum. #eduCat #MatEdu