1/3 El procés d’aprenentatge del docent, com el de l’alumnat, requereix temps, conflicte cognitiu i interaccions constructives. Només així avancem i ens professionalitzem. No hi ha lloc per a simplificacions. #eduCat

Brutal. Es una actividad que uso mucho en magisterio, en el MESOb y en sesiones con profes porque ilustra muy bien aprender mates mientras haces mates. Suelo bajo y techo alto, etc. En este caso, @chussiabaleston.bsky.social comparte lo que pasa en un 4o Primaria. Otros mundos son posibles.

#matedu #comedu #RP☄️ #xeometría Os límites os pon un/unha ✊🩷 1 – ¿Qué notas? 2 – Calcula el área del último cuadrado.Usa “técnicas” diferentes. 3 – ¿Hay otros cuadrados “entre” estos? Sí o no… ¡y demuéstralo!🤯 4- @pbeltranp.bsky.social 📢cuál es el área del cuadrado sombreado 😱 👇

¡Vamos con el #retosrsme de hoy! La primera parte es algo clásico, pero viene con giro. Para todos públicos.

Celebra el Día Internacional de las Matemáticas #idm314 con el episodio de hoy de #AlMargendeFermat. Acompañando a #Matemañicos, @juliobernues.bsky.social y un servidor. Matemáticas, educación matemática y hasta un adorable insulto a la regla de tres sin verlo venir. www.youtube.com/watch?v=md8H...

Recomano això de @pbeltranp.bsky.social als profes de mates. “Ya no vemos teoría de conjuntos en primaria y ESO, como en EGB, pero la aritmética se algebrizó para siempre, centrando la atención en el estudio de estructuras. Por eso se ven los enteros en el bloque de aritmética.” #eduCat #MatEdu

¡Ciencia, rigor y humor! Mañana, el Teatro Filarmónica de Oviedo acoge "10 monólogos, 25 años, mil ideas". Personal investigador de la Universidad de Oviedo divulgará su trabajo de forma muy entretenida e inclusiva.🔬🎤 https://f.mtr.cool/grorztjncf

Hace tiempo defendí que los proyectos de investigación deberían penalizar en los CVs académicos. A igualdad de producción científica (mírase como se quiera), ¿quién presenta mayor mérito, quien publicó con dinero o sin dinero para ello?

Us recordo que tinc un blog i que us hi podeu subscriure per rebre directament al mail les novetats. (Per les estadístiques de visites, és una lectura molt exclusiva. 😅) quaderndidees.com #eduCat

Totalmente identificado con Juan Ramón.

Desde nuestro colectivo apoyamos esta iniciativa.

Experiències escolars que m’han traumatitzat: preguntar les taules de multiplicar en veu alta o, més tard, els verbs conjugats. Totes dretes, contestar ràpid quan et tocava, qui fallava seia. Felicitacions per les últimes que quedaven dretes. Comentaris de desaprovació per la resta.

Bla bla bla siempre bla bla bla. Sólo se contrata cuando faltan muchas horas de profesorado por cubrir para "ya". Si en unos años van a faltar tantos profesores, no podrás encontrar sustitución porque no habrá suficientes candidatos. Debes anticiparte y contratar "de más" desde AYER.

Recuerdo preguntarle a mi profesor de dónde salía eso (no se me da bien aprender de memoria si no lo entiendo) y me dijo que me la aprendiera y a callar. Desconecté del profesor, de la asignatura y de las matemáticas gracias a contestaciones como esa.

Todo esto se reproduce hasta aproximadamente tercer curso de carrera (en mi caso), que es el momento en que se empieza a ver que todo lo estudiado sirve para algo. El horror de la didáctica de las matemáticas en España.

Editores: Hay una crisis en el modelo de publicación importante. Es complicadísimo encontrar revisores. El sistema de incentivos y blablabla. Editores: ¿Quieres revisar este manuscrito en un plazo máximo de diez días?

En 2º ESO, ya si eso al año que viene vemos de dónde sale la fórmula. Al curso siguiente, oye, que mejor no. tierradenumeros.com/post/hilo-fo...

#matedu #comedu @pbeltranp.bsky.social quere que 🔎 #númeroracional #RP a. Mide el área(espacio plano que ocupa) del mantel (amarillo) tomando como unidad la servilleta (naranja). b. Construir manteles rectangulares de cantidad de superficie 5/4 de unidad, considerando como um o pano gris

Bicifestación en Zaragoza por la educación pública ✊💚

Día 2 #Huelgaeducativa. Mañana volvemos a la carga. www.elperiodicodearagon.com/aragon/2026/...

La ANECA apretaba fuerte para ser editor. Era evidente lo que iba a pasar. El País tiene cierto interés para informarse del pasado, nulo para prospectiva.

La huelga educativa desborda Aragón y señala al Gobierno Azcón por desviar fondos públicos a la privada: https://arainfo.org/?p=320079 ✍️ Crónica de @igoiz17.bsky.social y Roberto Seral

@pbeltranp.bsky.social, @gremor.bsky.social, Me he acordado mucho de vosotros hoy en clase ☺️ Les tenía que contar a mis alumnos las diferencias entre la media y la mediana, y el ejemplo que usamos siempre es el de los ingresos de varias familias y a una le toca la lotería.

Las universidades privadas viven, en gran medida, de las restricciones de acceso impuestas por los gobiernos autonómicos en las públicas. La mayor parte de los estudiantes de privada no querrían estar ahí.

Volvemos a ponernos en casa con esto del panettone. Leyendo el libro «Panettones y brioches» de Daniel Jordá #PanesCreativos me encuentro con una joyita sobre matemáticas. Ay, el razonamiento proporcional (el razonamiento), pero, eh, fijo q esa gente sabe de la regla de tres.

Esta Navidad toca pensar en puzles. Aquí va el primero.

Un rectángulo y un cuadrado.

"Hay 26 ovejas y 10 cabras en un barco. ¿Qué edad tiene el capitán?" Enunciados así se han aplicado en investigación sobre razonamiento y aprendizaje. En Primaria, los estudiantes sacan respuestas. La idea es algo como 'si quieres números, toma números'.

Ir al centro de salud, salir con diagnóstico y tratamiento. Pasar por la farmacia y que por menos de cinco euros me lleve las medicinas. Esta mañana he disfrutado de mis dos desarrollos preferidos del siglo XX: ciencia y estado del bienestar. Toca cuidarlos y ampliarlos en estos momentos.

¡El próximo lunes, nueva edición! En realidad, incluso nuevo ISBN: 978-8413617824. A los que lo pidieron en la preventa, ¡revisad el mail! Después del parón, ¡toca relanzar! Y ya sabéis: si lo vais a trabajar en el aula, escribidme 😉

No me gusta nada cómo cuenta esto @elmundoes.bsky.social La cuestión es que desde las didácticas específicas (Mates, Lengua, etc.) no solo se abordan principios didácticos sobre la enseñanza de esas materias, sino que se dan las claves para aspectos transversales. 1/3 www.elmundo.es/espana/2025/...

Y si no, TAMBIÉN. Si no eres un psicópata, defiende los servicios públicos. Y si eres un psicópata, por si acaso también, no te vaya a tocar que te hagan falta.

Si comes de fiambrera, si tienes que hacer cambio de armario, si cuando compras algo tienes que pensar si cabe en casa, si cambiar de coche te supone un mes de hacer excels y que te pongan progresivas un roto en el presupuesto... DEFIENDE LOS SERVICIOS PÚBLICOS, HAZMELFAVOR.

Hoy es el Día Mundial de la Estadística. Y he recibido una lectura de Editorial Graó que seguro que disfrutaré: «Estadística y probabilidad. Itinerarios de enseñanza para educación primaria», de Angel Alsina y Claudia Vásquez ☺️💪

Este martes pasado dieron a Carmen Batanero la medalla de la Real Sociedad Matemática Española @RealSocMatEsp. Os invito a leer el artículo y ver el vídeo. ¡Merecidísima! ☺️💪 www.fbbva.es/galardonados...

M'he estat mirant les orientacions curriculars de matemàtiques de l'ESO. Són fantàstiques. Però a 1r d'ESO he comptat 111 punts descrivint sabers (sense comptar el sentit socioemocional, que eren uns quants punts més), i la distribució horària ens dona 105 h de classe a 1r d'ESO. 🤔 #eduCat #MatEdu

Qué bien explica Juan Carlos todo lo que está pasando con el Libro Blanco de la CoDE. Y qué valientes los compañeros y compañeras que han estado en la elaboración de ese libro B y que ahora ven cómo el movimiento pinza estrangula todo ese trabajo.

Disciplina no es lo mismo que respeto. Si disciplina es aprender a copiar los enunciados, explicaciones dictadas o copiadas de la pizarra, o, peor, aún, traspasarlas del libro al cuaderno, hacer ejercicios aunque ya sepas cómo o no te ayuden a comprender... que le den. 1/4

Inger Enkvist… “sin ideología” 😂 Si ella es "neutral" (cuando es más de derechas que el grifo del agua fría), lo que hacemos es redefinir qué es aceptable y, sobre todo, qué significa "izquierda". Así se desplaza la ventana de Overton y se derechiza el sentido común.

La majoria d'eines que utilitzem a l'aula (bastides, rúbriques, etc.) són dits que apunten a llunes. Només són valuoses si ajuden a mirar a la lluna (la reflexió, l'aprenentatge). És curiós com d'habitual és, però, que acabin convertint-se en finals de trajecte. Eclipsant la lluna. #eduCat

¡Yo también soy buena en matemáticas! Esta es la manera de enseñar que cambia actitudes www.lavanguardia.com/vivo/mamas-y...

#enseñanza #aprendizaje #matemáticas Muy interesante este artículo en @es.theconversation.com "¡Yo también soy buena en matemáticas! Esta es la manera de enseñar que cambia actitudes" 🔗 theconversation.com/yo-tambien-s... cc/ @idp-ub.bsky.social

¡Yo también soy buena en matemáticas! Esta es la manera de enseñar que cambia actitudes theconversation.com/yo-tambien-s...

ACTUALIDAD | El Ministerio ha entregado a los sindicatos sendos documentos sobre la reducción de ratios y el texto de una posible Ley para la fijación del horario lectivo máximo

🤔 Una cosa que no acabo d'entendre. Docents que diuen que el que s'ha intentat no ha funcionat i que cal tornar enrere. Però resulta que docents que treballen a centres on mai s'ha intentat res es queixen dels mateixos problemes. Hi veig molta desorientació i POR. I la por no porta a res bo. #eduCat

Es en la resolución de estos problemas, con el adecuado andamiaje por parte del profesorado (normalmente en forma de preguntas), donde emerge el nuevo contenido». @pbeltranp.bsky.social, @gremor.bsky.social, @sergiomjgr.bsky.social y @chussiabaleston.bsky.social theconversation.com/yo-tambien-s...

🧵 1/4 Llegint a @chussiabaleston.bsky.social o @pbeltranp.bsky.social o altres, veig que hi ha tantíssimes coses que es poden fer a primària perquè l'alumnat arribi a la secundària amb una bona comprensió de les matemàtiques i capacitat de raonament i resolució de problemes...

«El aprendizaje a través de la resolución de problemas implica que el alumnado se enfrenta a problemas auténticos, cuidadosamente seleccionados, sin haber recibido instrucción previa que los convierta en ejercicios. ➡️

¡Yo también soy buena en matemáticas! Esta es la manera de enseñar que cambia actitudes. Nuestro artículo en @es.theconversation.com @sergiomjgr.bsky.social @gremor.bsky.social @chussiabaleston.bsky.social theconversation.com/yo-tambien-s...