☝️Fragments d’un text d’Albert Irigoyen. En recomano la lectura.

"Nunca debemos decir a propósito de una obra de arte: usted todavía no la entiende. Si no la entiende es porque la obra de arte no es buena, porque su cometido es hacer comprensible lo que no es comprensible." Tolstoi, Diarios

[BLOG] Una conversa (meta)filosòfica a 1r d'ESO. “Potser les preguntes filosòfiques s’han de tractar d’una altra manera. S’han de tractar amb més gent” Transcripció d'una conversa extensa amb un grup de 1r d'ESO. #eduCat ensenyarfilosofia.com/2025/12/24/u...

Recomano lectura del fil. #eduCat

Aquest llibre és una autèntica meravella. Històries i reflexions d'un cuiner japonès que parlen, de fet, de tota una experiència humana, moral. S'hauria de traduir! Feia temps que no estimava tant un llibre.

S'ha publicat a Comunicació Educativa la traducció q faig fer per al Taller de textos del Triangle pedagògic d'Houssaye, un text ja clàssic. La idea clau: Tota situació educativa forma un triangle (alumnes, professor, saber) on, inevitablement, un dels tres... ocupa la posició de “mort”! #eduCat

Davant de l'èxit d'aquesta nova moda de les tres fases de "modelatge/pràctica guiada/pràctica autònoma", avalada per les "evidències", només recomano una lectura calmada i aprofundida del capítol "Explícit" del llibre de Meirieu "Diccionari inesperat de pedagogia". Això i prou. #eduCat

"He après a fer una interacció de preguntes amb respostes i de respostes amb preguntes" Carter, 1r ESO #eduCat

Consulta tècnica. A vegades he intentat gravar diàlegs filosòfics a l'aula amb el mòbil però el resultat no és -oh, sorpresa- gaire bo (confusió de veus, etc.). Algú em sabria recomanar altres opcions que siguin efectives i no molt cares (gravadores, micròfons, etc.)? Gràcies! #eduCat

Estic transcrivint un diàleg filosòfic de 1r d'ESO. És fascinant passar-ho a paper. És com un slow motion o com posar un objecte sota un microscopi i descobrir-hi una infinitat de vida que no havies vist fins ara.

És més fàcil que un camell passi pel forat d'una agulla que tenir una conversa pedagògica en un centre educatiu.

#Recomano #Filosofia #PensamentCrític

De setembre a desembre, he estat recollint totes les preguntes que els alumnes de 1r d'ESO feien a l'aula. S'hi perfila un aprenentatge de la pregunta filosòfica que és molt interessant d'observar -i de celebrar Les he reunit com a material de reflexió: #eduCat ensenyarfilosofia.com/2025/12/14/u...

Són els centres educatius per als propis professors? Quina educació professional hi vivim? Quines lliçons tàcites sobre què és important i què no, com hem de tractar els alumnes, què vol dir aprendre, què vol dir avaluar, per a què fem les coses etc? El màster de professorat són els centres #eduCat

Pens que cal haver fet un recorregut personal i professional en la docència crític amb un mateix i amb l’entorn escolar per copsar el què ens diu n’Elena amb aquest text. Acompanya i qüestiona a la vegada. Gràcies per compartir-lo.

Busqueu un moment per llegir això de l'Elena! Una immersió reflexiva fantàstica en un dels nusos més nuosos de l'escola: l'avaluació. #eduCat

Després d'uns quants dies d'anar-hi abocant text, avui li he posat una imatge i he renunciat a intentar explicar-me millor. Aquí teniu, en primícia, una nova xapa interminable de les que em caracteritzen, però aquesta vegada sense bibliografia ni una sola cita a part d'una cançó molt rància. #eduCat

Volem fer escudella. Però tenim condicions de sopa-instant. #educació #eduCat

Feia anys que no aprenia tant com aquest any amb els alumnes de 1r d'ESO. Em sento afortunat i agraït cap a tots ells.

"Per què en un món tan gran hi ha tan poca felicitat?" Iker, 1r d'ESO

"Nosaltres som com ocells i no som conscients del que fem, fins que mirem cap endarrere i veiem el nostre vol des de fora" Júlia, 1r batx

A vegades, els grups-classe desenvolupen les seves pròpies micro-cultures. Al 1r d'ESO C, s'ha estès l'hàbit de dibuixar per explicar una idea. Per ex: estem conversant i tot d'una s'aixeca una mà i un alumne demana si pot sortir a la pissarra per explicar la seva idea amb un dibuix. #eduCat

Us convido a llegir aquest text que vaig traduir fa poc per un taller de lectura. #eduCat Què pot la pedagogia avui? Philippe Meirieu Conferència de cloenda del col·loqui “Allò que l’escola ha aconseguit, allò que encara la interpel·la avui” (2017) (Fragments) drive.google.com/file/d/1VJ-W...

La falta de temps és una malaltia social estranya. Sento que visc la vida i el dia a dia com si fes scroll amb ella. Sense temps per a aturar-me i mirar les coses, sense temps per gaudir, pensar, comprendre. Tot passa molt ràpid i alhora res deixa empremta.

Dir sovint "per exemple". Una de les millors obligacions que ens podem donar quan escrivim.

Cada dia descobreixo coses a l'aura. I cada dia constato que no tinc temps per aprofundir en aquest descobriment, per compartir-lo amb altres docents o per transformar-lo en noves accions. Les nostres condicions laborals no responen a la nostra necessitat de millorar i aprendre. #eduCat

No tenim temps per dissenyar bones activitats, ni per treballar en equip, ni per llegir, ni per formar-nos, ni per reflexionar, però dediquem incomptables hores a “corregir” i altres activitats absurdes que tenen un nul impacte en l’aprenentatge de l’alumnat. Triem no triar. #eduCat

ACABAT DE SORTIR D'IMPREMTA: Col•laboració docent per al desenvolupament professional docent: observació entre iguals, codocència i aprenentatge entre centres. horsori.net Ajudeu-nos a difondre!

Cada dia vivim experiències interessants a l'aula. Però el ritme frenètic de la jornada completa no ens permet acabar d'aprendre professionalment d'aquestes experiències. Es queden en estat brut, interrompudes. #eduCat

Sòcrates vist per un alumne de 1r d'ESO.

Van aprofitar les retallades per eliminar les llicències d'estudis i no han volgut recuperar-les en les mateixes condicions. Una pena, perquè el mecanisme ja existia

👇👇🙏🙏

Hi hauria d’haver l’opció de fer formació a docents, investigar i pensar sense treure els dos peus de l’aula i sense una inassumible sobrecàrrega de feina, però algú ha decidit que l’aula “o tot o res” era una genial idea. Doncs així anem… #eduCat

Ha estat molt interessant utilitzar amb els alumnes de 1r d'ESO el mite de la caverna com un símbol de la nostra pròpia experiència de filosofar i intentar entendre tots els contrastos emocionals que conté: la sorpresa, la por, la felicitat, la decepció, l'orgull, etc.

Com a totes les sessions, la manera com ens apropem a aquests textos és tan important com els mateixos textos. Com està dinamitzat i, sobretot, com els participants s'ho fan seu, ho canvia tot. Per això s'ha de viure, llegir els textos a casa consola (i ho recomano) però no alimenta tant. #eduCat

Ja podeu trobar al blog els textos sobre avaluació que la @eferro.bsky.social ens va proposar al taller d'ahir. ensenyarfilosofia.com/2024/01/20/t... #eduCat

Avui he pogut anar-hi a la sessió de textos pedagògics de l'Obrera que ens ha preparat @eferro.bsky.social sobre avaluació. Les persones que hi hem anat, ja sabíem que no trobaríem solució al nostre problema concret sobre l'avaluació, però també que en treuríem alguna cosa (o moltes) assistint-hi.

El taller de lectura de textos pedagògics de l'Obrera és un lloc on sento que les coses tenen més sentit, gràcies a la discussió amb els altres, a la lectura de textos i a l'intercanvi d'idees. Avui, un gran matí descabdellant el tema de l'avaluació amb la @eferro.bsky.social #eduCat

Avui, segona sessió del curs del Taller de lectura de textos pedagògics de l'Obrera. “Avaluació és una paraula gastada”. Moltes gràcies als que hi heu volgut dedicar un matí de dissabte (i passant fred!). No hem solucionat el problema però hem fet camí i això m’agrada. #eduCat @rogetus.bsky.social

Freire té la mala sort de ser un autor massa famós, que funciona més com una etiqueta honorística o un trofeu decoratiu que com un pensador real, un company de reflexió. I és una pena perquè llegir-lo és fascinant. Hauríem de ser tots molt més freirians. #eduCat

Freire: "Muchas de mis lecturas pedagógicas tuvieron su origen en problemas reales. Creo que no alcanza con leer, y que esta es una forma muy eficaz de estudiar. Quiero decir que yo buscaba, en la bibliografía, respuestas a un hecho concreto que había ocurrido. (1/2) #eduCat

Escriure s'ha convertit per mi com a docent en una necessitat diària, com menjar o respirar. Escric perquè cada dia aprenc coses, o m'assalten idees, o dubtes, o perquè persegueixo alguna cosa que se m'escapa o perquè necessito guardar idees q hauré de fer créixer en un futur -tal vegada- #eduCat

#Recomano #eduCat Aquí també es reflexiona sobre #avaluació i qualificació, @eferro.bsky.social . Ens veiem el 22! CC @rogetus.bsky.social @xecgomila.bsky.social Gràcies, @lluismora.bsky.social!

Això seria una revolució preciosa. Professionalització. No puc retuitejar-ho amb més intensitat.

Em costa imaginar una millora en l'educació que no passi -també- per una disminució de les hores lectives i un augment de les hores de coordinació i de formació pedagògica als centres, en jornada laboral (observació entre iguals, lesson study, etc.). #eduCat

🧵5/5 Em preocupa que en un context de crisi profunda, de sensació d'enfonsament social (i amb èmfasi especial del sistema educatiu) i amb pocs diners i menys idees sobre què cal fer, ens agafem a la taula de salvació de la promesa de "what works". Avalat per la ciència, eh? Ens equivocarem de nou.🔚

Una exposició que es digués "Instituts de Catalunya" i que captés fotogràficament els espais en què viuen i treballen alumnes i docents de manera quotidiana. Que generés reflexió sobre la manera com l'espai i l'arquitectura impulsa o limita l'educació. L'arquitectura és una veu educativa més #eduCat

🧵 3/8 Mentre un mestre consideri que el fracàs forma part de l’ordre natural de les coses, que hi ha bons i mals alumnes, i que la seva tasca és fer classe i no intervenir en la regulació dels processos d’aprenentatge, els models més sofisticats d’avaluació formativa li resultaran indiferents.

Si veus un % en uns criteris d’avaluació en un 99% es tractarà només de criteris de qualificació i en un 85% no hi haurà al darrere cap avaluació formativa, i crec que soc optimista. Quin trist paper que ha els tocat jugar als percentatges a l’escola. 😭 #eduCat

🧵 5/6 Això exigeix una rigorosa formació inicial (de la que encara estem lluny), una formació continuada coherent i ben planificada (ehem!), uns formadors/assessors/capacitadors al seu torn ben formats (ai!), i unes condicions de treball adaptades a aquest rol de professional reflexiu (uf!).