Que les persones d'entre 12 i 18 anys volen aprendre segueix sent una idea revolucionària.

La conversa, ni la lluita, versa sobre la farsa que significa aprendre a la majoria de centres educatius. El Jordi diria que "estem buscant la moneda allà on hi ha llum".

Deixem de dir «aprenentatge al llarg de la vida»: s'aprèn igual als tres anys que als 53. El problema no és l'edat, és inventar-nos una escola que fa com si aprendre tingués un horari i viure, un altre.

Estem fent tard i ara, anem enrere. Si no remuntem no treballaré mai en una escola així. #educat

Una part no petita de l'emergència educativa té a veure amb la definició d'aprendre. Quan poden triar, aclaparadorament, ja no van a classe. Segueixen sense aprendre gaire, però segueixen certificant. Podem seguir culpant a l'aprenent, inclús si ets rector. I nooo, no obvio la desinversió.

Aquests dies hi ha companys i companyes de Les Vinyes presenten davant els alumnes què han après durant aquest curs a nivell personal, social, acadèmic i professional. Són un model d'aprenent, donat que ells i elles també faran la seva reflexió per concloure el curs. #AprendreImporta

Perquè, efectivament, no és només pels diners...

No seria millor dedicar aquests diners al 0-3 , TIS, PAE...?

Per accedir al cos de catedràtic has de tenir un mínim de 8 anys de funcionariat. Amb les poques oposicions convocades en aquell temps, serem gent amb molta més antiguitat i amb els nostres triennis i estadis. És a dir, el preacord afavoreix la gent que ja cobrem més #eduCat

Quan aquesta lluita acabi i els sindicats es pengin la medalla, podrem dir el que realment pensem d'ells?

Jo no vull ser autoritat pública. I sí, hi ha agressions.

Mobilitzacions a casco porro però ni esment a l'elefant: l'emergència educativa fruit de la desorientació sobre el propòsit de l'educació.

És un sistema basat en la convicció profunda que tot el que no sigui l'aleatorietat (vestida "mérit i capacitat", perdona, deixa'm que rigui una estona) produirà corrupció sistèmica. I amb aquest punt de partida pretenem educar, ah, doncs molt bé.

Un manifeste important rédigé par des collègues catalans sur l'école inclusive :

L’aposta per una escola inclusiva és una decisió ètica, no tècnica. #eduCat secundariaxatothom.wordpress.com

Animo a opinar públicament sobre l'autonomia de centres pel que fa a la provisió de professorat. He perdut el compte la quantitat de companys/es a qui perjudica aquest sistema basat en "el 1r que arriba". I no és representatiu ni just que siguin els equips directius qui reclamin aquesta necessitat.

Ara sí, és el moment. Acord de país, un últim esforç: el proper curs no comprarem llibres de text.

Per matar la creativitat primer cal que estigui viva.

Perquè ni la urgència mediàtica ni els posicionaments ideològics que ignoren l'evidència pedagògica i els drets reconeguts han de decidir el futur de l'escola inclusiva. Ja he signat el manifest: "Una secundària per a tothom" secundariaxatothom.wordpress.com #eduCat #ComEdu

Feu que la professió torni a vibrar. Gràcies de tot cor. Per favor, adheriu-vos al manifest.

Píndoles "educatives", el concepte.

No puc idolatrar perquè em dedico a emancipar. No puc adoctrinar pq ensenyo a valorar diferents punts de vista. No puc reproduir pq parteixo de les seves idees. No puc segregar pq convivim junts. No puc odiar pq hem fet vincle. Aleshores, només puc estimar. #Reflexions d'un professor #eduCat

Per pressionar encara més en pro de les nostres reivindicacions col·lectives podrien acordar massivament no comprar llibres de text. RT i fem tsunami.

Em diuen pel pinganillo dret que està prohibit oferir Matemàtiques A i B (#yatusabes). Pel pinganillo esquerra em diuen que el proper curs serà obligatori oferir Matemàtiques A i B. Un canvi coherent en els temps que corren, abans fèiem segregació interna encoberta, ara segregació interna per llei.

Prego que li demaneu a ChatGPT que sigui breu.

Quan un text atufa a ChatGPT.

Aprendre segueix important.

Un pensament #fugisser Tenim un sistema educatiu construït sobre la idea d'aprovar o suspendre continguts a base de repetir-los les vegades que calgui. D'aquí el problema amb les hores de dedicació. No aconseguirem millores significatives fins que no ens desfem d'aquesta idea. #eduCat #ComEdu

Tothom vol aprendre.

Fòrum d’Acadèmics per les Evidències Educatives. Mátame camión.

Entro a X i estant faltant el respecte a Neus Sanmartí. Surto de X.

Avui he llegit això a la Vanguàrdia. M'ha alegrat veure com el segon docent defensava els projectes de centre amb equips cohesionats i carregava contra els sindicats per oposar-se a les places perfilades.

Orgull de col·lectiu professional. Manifestació històrica. He llegit centenars de pancartes, la grandíssima majoria centrades en els infants i joves, ni una en contra del decret d'autonomia de centres. Insisteixo, ni una.

Aquesta onada quan s'acaba?

Els criteris d’elecció de centre de moltes famílies: no projectes, no pantalles, no Innovamat. I, és clar, “disciplina” per amalgamar-ho tot. L’aprenentatge profund, si alguan vegada va existir, proscrit. Sincerament, no pensava que tornaríem tan enrere.

Aquí és impossible no aprendre.

Ja tenim a tocar la següent sessió del taller de textos pedagògics! Dissabte 7 de març. A L'Obrera (Sabadell), com sempre. Farem la 2a part del taller sobre avaluació amb l'@eferro.bsky.social No us el perdeu! #eduCat

Quines ganes de ser autoritat pública. Ja els he dit als nanos que espavilin, que se'ls acaba el despiporre.

Profe universitari random: "Les metodologies que hem vist que són més efectives són les que no fem (nosaltres)."

M'arriba l'enèssim estudi universitari: l'aprenentatge formal no interessa planetàriament (33 % disengaged, 33 % actively disengaged). Per quan surti el mateix estudi respecte els professionals de l'educació, ja us ho anticipo, formo part del 33 % actively disengaged de les obvietats que dieu.

Actively disengaged.

Deixem de dir el que no fem, per favor.

Jo tinc un #ProfeDeMerda a dins, que pressuposa que les persones (léase estudiants) no volen fer allò que se'ls proposa. Poden, però no volen. Quan, en realitat, sovint no poden fer-ho, o no saben fer-ho. No pot, no vol o no sap? Heus aquí la qüestió, pedagògica.

És revolucionari demostrar a les famílies que les persones tenim ganes genuïnes d'aprendre. Aquest és el nivell.

Llibre de text basat en evidències. Stranger things educatives.

Hi ha la gent encara venera el format llibre perquè el confon amb la saviesa.

Potser toca protegir-se a la ombra, però seguim remant.

#eduCat #ComEdu #hellegit i se'm fa difícil prendre'm seriosament un article d'aquest estil, fins i tot pensant que podria haver-hi alguna crítica vàlida. "Qui vol ser professor?" nuvol.com/llibres/assa... Què hi veig que no m'agrada?

Obviant lu de "millor docent del món", clar.

Millor docent del món per fotre la txapa en codocència. Mátame camión.