Molt content que aquest mes de gener iniciem aquest grup de treball a l’Alt Urgell! El nom del grup és manllevat del @sergidelmoral.bsky.social i l’esperit s’inspira en el grup del @rogetus.bsky.social , dues persones inspiradores. (Si no sabeu què fer i voleu pujar al Pirineu, hi esteu convidats!)

Hi ha un acord força generalitzat que els estudiants no tenen gaire interès per aprendre (als centres educatius (sobretot de secundària i postobligatòria)), però no gaire sobre la necessitat de canviar-ho. L'acudit es fa sol.

Venen d'altres puntes del món i tenen el mateix problema. Aprendre importa poc.

L'escola és, probablement, l'únic lloc on plastifiquem per dignificar.

La IA fa molt bones activitats irrellevants.

“1. Com podem convèncer els districtes perquè creïn temps per a l'aprenentatge professional (impulsat pels professors)? 2. D'on prové aquest temps a la setmana laboral d'un professor?” El problema és internacional. #eduCat

Els alumnes són referents europeus en interrupcions perquè els docents som referents europeus en fotre la txapa. Bona nit.

Patis lectius a tots els centres de secundària de Catalunya, ja. Augment significatiu de recursos humans en hores de descans, reducció dràstica de la conflictivitat, millora de la convivència, millora dels resultats acadèmics (inclús els de mates i català). A cost zero. Insisteixo, a cost zero.

La comunicació pública ha de poder articular-se no només a partir del que hem fet, sinó també a partir del que hem après. Alhora, la comunicació pública també ha de ser una experiència significativa pels assistents.

Quina mandra, eh?

Ja heu millorat la llengua i les matemàtiques avui?

Tinc evidències que pràcticament no ens hem mogut del lloc. I intueixo que anem enrere.

Ja heu generat necessitat d'aprenentatge avui? Bon dia!

És més senzill del que sembla. La majoria de les coses que fem impliquen observació, reflexió, documentació i comunicació, i passar per diferents fases per crear-oferir alguna cosa.

Departament dixit: Mitjançant una formació docent robusta i la col·laboració amb organismes internacionals, es pretén situar Catalunya com un referent en excel·lència educativa i innovació pedagògica” S'han deixat "...sense recursos addicionals."

Bona nit i tapa't.

Fem l'impossible, a pesar de que no tenim temps de llegir els vostres-nostres documents

Educació basada en documents.

Han sortit uns documents nous per orientar super bé (sic) el que no podem fer.

Orientacions curriculars? Wtf.

Dilluns i dimarts passa això. És obert. És una festa.

Capacitar a les persones per aprendre.

Fuá. Després diuen que la xarxa treu la pitjor versió de cadascú. Persones que crec no conèixer de res corregeixen desinteressadament els meus posts. El millor està per venir.

#eduCat #ComEdu 10 idees sobre educació, la que fem a escoles i instituts. 1) Educar no és transmetre informació: és ajudar a convertir-la en coneixement. I això passa quan els estudiants fan, decideixen, proven, cometen errades i connecten idees. I per això calen metodologies actives.

📢 ¡Estamos a punto de cerrar inscripciones! #ComEdu ¿Quieres conocer algunos de los espacios de diálogo y construcción colectiva del EdCamp que celebraremos el 29 de noviembre en Castelló? Aquí van los ejes y algunas de las propuestas confirmadas. 👇

"Escuela, pedagogía y libertad: crítica a la obra de Javier Mestre y Carlos Fernández Liria" ✍️ Carlos Bernabé en @diarioeduca.bsky.social 

Avui ja has generat necessitat d'aprenentatge en els teus estimats estudiants?

Quan aconseguim que els resultats de mates i llengua ja no siguin una "preocupació", és a dir, quan siguin igual d'irrellevants que a la resta del món, què tenim pensat fer?

Ara la moda és criticar "l'escola progre". Inclús els progres riuen del progressisme. Fan teoria crítica del residu. Mentrestant, l'elefant pseudocientífic segueix allà: milions de persones escoltant, anotant en llibretes i enfocats a ser "competents en passar exàmens" (de llengua i mates (sic)).

Llars i Vides, dos projectes encara vius a Les Vinyes, premiats el curs passat a #ElsBaldiri: youtu.be/PJJbt0a21RQ?...

Avui he visitat el projecte d'INS Angeleta Ferrer i el seu #CEFORE de la mà de @lamirada.bsky.social No és ni una intervenció ni un nou model pedagògic, sinó una redefinició de zero de tot un sistema educatiu. És al·lucinant. Genera molts dubtes i preguntes però tot sembla encaixar. Aneu-hi.

Que cal educació emocional és indiscutible (i fer-ne mofa és menyspreable). Qui, com (mètode), com (recursos i professionalitat), quan i per a què, és el que és discutible. #Reflexions #eduCat

Aquest divendres acompanyo als meus estudiants de 2n d'ESO a la #STEAMconf. Ofereixen (ells) un taller sobre el #ProjecteHabitat que estem treballant, i sobre la manera d'aprendre fent projectes a Les Vinyes. www.steamconf.com/es/info/?se_...

Inscrita! 😘

Si t'agradaria saber com treballem aspectes científics potser t'interessa participar en un procés de peer review de treballs dels nostres estudiants de 3r d'ESO. Mira't la captura i si t'interessa inscriu-te: docs.google.com/forms/d/e/1F... #STEAM #STEM #PeerReview #ABP #eduCAT #ABPcat

En un altre rampell he escrit això que estem fent amb @djgramis.bsky.social i ens està funcionant prou bé: "Fotoreflexió, documentar per aprendre" www.sergidelmoral.net/2025/10/19/f...

Innovar és humanitzar l'escola. No cridar, escoltar, és innovar. I diuen que ens hem passat d'innovació. Tingueu bon dissabte.

En un rampell he publicat això: "Escriure comentaris efectius per millorar la col·laboració" www.sergidelmoral.net/2025/10/16/e...

Això em funciona força bé.

A Les Vinyes oferim visites a professionals de l'educació, hem fixat algunes dates. Si teniu ganes d'aprendre, veniu. Nosaltres les oferim pel mateix motiu. Més informació aquí: agora.xtec.cat/ielesvinyes/...

#eduCat #ComEdu #hellegit I d'entrada només puc dir: Quan la innovació és excusa per no canviar res del que no funciona. Crec que en ella hi ha tres eslògans habituals, però ara em quedo amb el titular. "Els nens no poden ser conillets d'índies" Una frase que no pot ser més deshonesta.

Està enfocat a CREAR facilita generar necessitat d'aprenentatge i posar-se al costat de qui aprèn. Facilita també deixar de tenir converses de merda sobre disciplina i autoritat.

Si no entens aquesta piulada, ni tens ganes d'entendre-la, és un bon moment per abandonar la professió. I per favor, no accepteu entrevistes abans de marxar.

Entra una professora nova, sense gaire experiència docent, experta en cultura restaurativa. Avancem.

Segueix sent possible aprendre.

Nos capficats per generar necessitat d'aprenentatge, incloure els interessos dels estudiants, promoure una avaluació formativa i formadora, establir relacions constructives, posar al centre competències transversals i resulta que la clau era deixar de prendre paracetamol. L'enantyum tampoc es pot?

En 16 anys d'escolarització obligatòria ningú pregunta a l'aprenent què vol aprendre. Pràcticament ningú, vaja.

Dissenyar per generar necessitat d'aprenentatge.

Tenim més estudiants amb necessitats especials, sobretot, perquè abans no existien. On "no existeixen" és una hipèrbole.