Avui hem fet l’exhibició d’un projecte i, quan miro el que faig a classe, m’adono del poc que “veuria” sense estar a les espatlles del gegant Jordi D. Gairebé tot el que faig és inspirat en el que li he llegit!

El que realment sosté la gent no és la passió. És el significat: fes feina interessant a l'aula, fes una contribució al centre, gaudeix de moments de plenitud, potser esporàdics. Deixeu-vos de vocacions docents, pura romantització.

També vaig aprendre, gràcies a ella, que no passa res per reconèixer honestament que no he acabat de madurar això, que aquesta idea la tinc a mitges, que això no ho acabo d'entendre, que he canviat d'opinió... Per davant de "fer veure" que estic segur del que dic. En això sí que moltes gràcies.

Si avui intento fer pensar els meus alumnes i ajudar-los a utilitzar el que aprenen, és perquè una profe de la Uni em va fer veure que reflexionar i connectar la teoria amb la vida és molt més important que empollar-se-la. Gràcies, Laia.

De vegades he escoltat coses semblants a: “sé que ho estic fent clarament malament, que el que faig no té sentit i que estic creant una mala relació entre els meus alumnes i el coneixement, però és línia d’escola”. Llavors poso cara rara i m’asseguro d’haver-ho entès bé i… sí, ha dit això.

#Recomano #eduCat #InvestigacióQualitativa "Basado en la evidencia" Via Blog de @nolo14.bsky.social 👉 blog.manuelfnavas.es/basado-en-la...

Abans intentava donar sentit al que fèiem a classe. Ara crec que he progressat, perquè també intento explícitament que els alumnes el percebin. Sembla una obvietat, però… ojo, que hi ha una diferència molt gran!

Ara començo a tenir la necessitat d’escriure coses sobre el que passa a la meva classe, i ho prioritzo per davant d’altres coses que se suposa que he de fer. M’he fixat en que les persones que són referents per mi també ho fan. S’haurà de fer, suposo!

Durant molt de temps havia pensat que les mates a l’escola eren una altra cosa, que eren així i ja està. Gràcies per obrir mirada! @carlesgranell4.bsky.social

Aprendre importa i m'està passant que alguns dels meus alumnes ho entenen, però les seves famílies encara no.

#Preguntabreu Té sentit memoritzar coses sense sentit? No, no en té gaire de sentit, i fins i tot pot ser nociu. Quatre raons del que pot comportar: 1) Aprenentatge fràgil 2) Incapacitat per resoldre problemes nous 3) Pèrdua de motivació 4) Falsa sensació d'aprenentatge #eduCat #ComEdi

El Taller de lectura de textos pedagògics ja té una (humil) pàgina web! 🙌🏽 Aquí podreu estar al corrent de totes les activitats i inscriure's per rebre informació de les noves convocatòries, si us ve de gust.✔️ Aquest 2025/2026 tornem a la càrrega! #eduCat sites.google.com/view/taller-...

Veig aquí un debat interessant. #eduCat

Això del Jordi d'aquest article és gairebé un poema visual ❤️ #eduCat Article: www.researchgate.net/publication/...

La resposta a gairebé totes les meves preguntes ja les donava Meirieu, el que passa és que el primer cop que el vaig llegir encara no m’havia preguntat algunes coses i llavors em van passar desapercebudes les respostes. I això, passa a tothom amb tot el que llegeix i el que li diuen. #eduCat

Curs acabat. Fos i feliç a la vegada. Tan i tan convençut que la millor manera de formar-nos és embrutar-nos les mans posant a prova les activitats d'aula i reflexionant sobre la pedagogia que sosté el procés... Isomorfisme! #eduCat

“Los estudiantes no hacen trampa porque la IA lo haya facilitado; hacen trampa porque, durante generaciones, les hemos enseñado que la calificación es más importante que el conocimiento.” — Terry Underwood

#eduCat #ComEdu #opinión La clave para que un programa educativo funcione, del tipo que sea, no es proponerlo y planificarlo para situaciones ideales. Lo interesante es hacerlo para situaciones "sucias", situaciones lejanas a la idealidad. En situaciones ideales el papel lo aguanta todo.

La pedagogia tradicional és la nostra llengua materna. Qualsevol canvi en la nostra pràctica implica un aprenentatge deliberat, lent i difícil. —l'aprenentatge d'una llengua estrangera. #eduCat

Ens falta estudi de la pràctica; atenció a la pràctica; reflexió, intel·ligència de la pràctica. Tenim concepcions devaluades de la pràctica. J. Bernardin (GFEN) parla de la necessitat d'una "il·lustració de la pràctica". Som il·lustrats en les paraules i obscurantistes en els fets? #eduCat

Sovint una formació “pràctica” es confon amb la presentació de procediments i materials d’aplicació directa. Evitar pensar. Una bona formació pràctica és la que ofereix a l’aprenent models, fonaments i pistes que l’alliberen de la total dependència. Pensar millor. Autonomia i criteri. #eduCat

La majoria de formacions parlen de vaixells que no veiem mai navegar i mullar-se. Són només construccions sobre plànols. A qui ha d'estranyar que molts docents no es vegin amb cor d'emprendre el viatge? #eduCat

Per aprendre és necessari llegir/escoltar/observar, dialogar, actuar, reflexionar (l’ordre pot variar). Crear situacions d’aprenentatge és provocar la necessitat que això es produeixi, amb un repte, context i acompanyament adient al moment maduratiu i personal. Pels docents funciona igual. #eduCat

Canviar l'ofici de mestre per canviar l'ofici d'alumne. #Reflexions #eduCat

Estic fent una "formació" que compleix tots els requisits per a no aprendre res. No entenc pràcticament res, no puc sostenir l'atenció i no tinc opció real a preguntes. No aprenentatge garantit, i per descomptat, certificat. Es pot millorar el sistema deixant de fer coses.

Bon dia! Petit apunt mental: recordar que, de Perrenoud, tenim tot això en línia! Amb una petita secció en castellà, també. www.unige.ch/fapse/SSE/te... Bon profit! #eduCat

La qualitat de l'experiència educativa no es mesura d'aquesta manera. Implica valorar com els coneixements s'integren en la visió del món de l'estudiant, com transformen la seva manera de pensar i com els capaciten per resoldre problemes complexos. Ens cal prioritzar la qualitat!

La qualificació és un enorme obstacle per un aprenentatge profund i significatiu. En canvi, un aprenentatge sense sentit només pot aguantar-se amb premi/càstig. Les qualificacions són fonamentals en aquest model. #eduCat (1/3)

La llibertat metodològica no és equivalent a menysprear els sabers professionals que ens permeten tenir un criteri per decidir la metodologia. La diversitat ideològica no és equivalent a tolerar racisme, masclisme, capacitisme i altres -ismes. Ni ignorància ni feixisme són criteris vàlids. #eduCat

"Si volem combatre el fracàs escolar que perpetua les desigualtats, és fonamental treballar sobre la relació de l’alumnat amb el saber." (Inspirat per Bernard Charlot) #eduCat #ComEdu

"El problema no és metodològic, és epistemològic." #eduCat #ComEdu

L'isomorfisme pedagògic és un enfocament de la formació docent que proposa experimentar en formació aquelles metodologies, idees o formes de treball que es desitja que els docents utilitzin després a les seves aules. Avui he tingut el plaer de proposar una sessió de treball (FIL LLARG) 👇

Les aproximacions a l’aprenentatge més centrades en la transmissió que en la construcció, per necessitat, s'apropien del discurs de “cultura de l’esforç”. Justificar el sense sentit. I esteu embravits, però l'aprenentatge no accepta dreceres. Ja és divendres?

"Contra la indigència epistemològica dels defensors del coneixement que ignoren el saber sobre els sabers." (Inspirat per Jean Pierre Astolfi) #eduCat #ComEdu

M’ajudeu a fer un fil recopilant títols que mereixerien estar a la biblioteca de la sala de profes? 📚 Infantil, primària i secundària, preferentment traduïts al català o castellà per facilitar l’accès de tothom. Afegiu títols i compartiu! 😊 🧵 #eduCat Començo jo amb alguns. 👇

Fer-ho millor la pròxima vegada.

Els deu lladres de sentit segons Philippe Perrenoud (Traduït per @rogetus.bsky.social) 1. Sentiment d’inseguretat, angoixa, estrès, amenaces d’avaluació, d’ironia o de sancions 2. Actitud distant o humiliant del docent 3. Feble adequació de les tasques als alumnes

És increïble. Agafi el camí que agafi (argumentació, conversa a l'aula, bastides, gèneres discursius, llenguatge científic, treball a partir de controvèrsies, etc.), trobo petjades i ajudes del Jordi, com si s'hagués dedicat a deixar-nos tot un mapa del territori. #eduCat

Resoldre problemes, raonar, provar, connectar i comunicar són els processos que vertebren les matemàtiques. No són una metodologia, són la base. https://buff.ly/4fRcXH4 #eduCat

“Hem d'estar en moviment, mobilitzats i decidits, units i equipats, intel·lectualment i institucionalment. Els militants pedagógics hem de combinar “el pessimisme de la raó” –que permet la lucidesa– i “l’optimisme de la voluntat” –que segueix sent el nostre deure de cara al futur.” (Meirieu) #eduCat

"Partim de la hipòtesi que hi ha una diferència important -font de disfuncionaments- entre filosofar davant d'un alumne i ensenyar-li a filosofar, entre l'ensenyament filosòfic del mestre i l'aprenentatge del filosofar de l'alumne. (1/3) #eduCat #filoCat

En realitat, tot el que concerneix l'educació em sembla tan dràsticament sotmès al malentès que ho escriuria tot entre cometes: "matèria", "programar", "competències", "avaluar", "classe normal", "aprendre", indicant que hi ha múltiples maneres d'entendre cada una d'aquestes coses bàsiques #eduCat

@sergidelmoral.bsky.social Sergi! No vens al betacamp aquest any? 🧐