Estamos cayendo en el juego de las CCAA con el tema de las tecnologías en las aulas. Da igual el color político, la mayoría están planteando instrucciones mal enfocadas y que parten del sensacionalismo. Va hilo.🧵👇

¿Habéis visto esta imagen con titulares tipo “la evidencia de que las pantallas dañan el cerebro”? Pues bien, en un nuevo episodio de "desmontando titulares sensacionalistas", vamos con un clásico: vender certezas que ni siquiera el estudio que se menciona respaldan totalmente.👇

El mayor peligro de la tecnología es enfrentarse a ella desde la ignorancia.

Misterios sin resolver sobre el debate de la tecnología en el aula y los procesos de digitalización educativa en España. (Ponedle la banda sonora de expediente X al hilo). 👇🧵

Y como la nota de bachillerato pesa el 60% en el acceso, ¿adivinad quiénes se quedan fuera? Meritocracia lo llaman, pero sigue siendo el mismo darwinismo social de siempre. cadenaser.com/nacional/202...

No como leer la lección, mandar tarea para casa y luego hacer un examen que sabemos por la investigación disponible que es súper eficaz 🙃 https://elpais.com/educacion/2025-04-27/el-aprendizaje-basado-en-proyectos-un-metodo-educativo-que-se-extiende-pero-sabemos-si-funciona.html

📣 “La educación no es un asunto técnico” (Gimeno). En DIME+ defendemos una ciencia educativa crítica, ética y situada. Toda investigación parte de decisiones ideológicas: qué investigar, cómo hacerlo, qué se considera “mejora”, qué voces se escuchan.

Coincido plenamente con el planteamiento de @colectivodime.org en relación con la investigación educativa y el "discurso de las evidencias". No podemos investigar ajenos a la injusticia, la desigualdad o el dolor. Los marcos y las preguntas son tan importantes como los medios.

Se publica hoy mi artículo en @diarioeduca.bsky.social. "Pantallas y educación: lo que se esconde detrás del pánico moral hacia la tecnología". eldiariodelaeducacion.com/2025/01/23/p...

"[...]cuando éramos pequeños era constante la preocupación (entre las personas adultas) por la manera en que la tele educa o «des-educa». Este debate se ha desplazado hoy en día en buena parte hacia internet y las redes sociales." Nuestro compañero Luis reflexiona sobre educación y medios. #ComEdu

"[...] principal novedad del auge de estos discursos en la actualidad: vendrán blanqueados, presentados como asépticos y libres de ideología[...]" Nuestro compañero @nolo14.bsky.social escribe sobre educación y batalla cultural. No os lo perdáis, #ComEdu.

En "Yo explico, pero ELLOS... ¿aprenden?" Michel Saint-Onge nos ofrece ocho postulados que mantienen muchos docentes que creen que la enseñanza directa y la exposición son la única estrategia didáctica eficaz y para convencerse a sí mismos de que sus exposiciones magistrales son eficaces.

"El problema no son los dispositivos móviles ni los ordenadores, las tablets, internet, las redes sociales o los libros de texto, sino el uso que hacemos de todo ello." #ComEdu

Presumir de que en tu aula no usas las tecnologías ni educas en el uso adecuado de las mismas es presumir de que no estás cumpliendo con la ley. Los docentes deberían tener claro que el curriculum no lo dictan los medios, ni las editoriales, ni los informes, sino la normativa.

Las estadísticas esconden y ocultan historias. Este miércoles no perdáis de vista este podcast. #ComEdu 👇👇👇

No os perdáis este hilo de @chussiabaleston.bsky.social. #ComEdu.

Llamarle innovación a estas cosas cuando los principios didácticos los puedes rastrear hasta los años 70 clama al cielo. www.eldiario.es/sociedad/pab...

No os perdáis está entrevista a nuestro compañero @pbeltranp.bsky.social en el @eldiario.es. #ComEdu. www.eldiario.es/sociedad/pab...

"Las calificaciones son perversas porque clasifican personas y enseñan que da igual cómo conseguir la nota, da igual si aprendes poco o mucho,[...] si tienes un contexto familiar y social favorable o no,[...] si tienes problemas de aprendizaje u otros [...]Eres un número." #ComEdu

Una vez publicado el informe del comité de personas expertas para el desarrollo de un entorno digital seguro en la infancia y adolescencia, @carlosmagro.bsky.social @jordi-a.bsky.social y yo hemos podido analizarlo. Compartimos nuestras primeras conclusiones por si os resultaran interesantes.

Ya tenemos el TIMSS 2023 de matemáticas y ciencias (4º Primaria). Es IMPOSIBLE que mejoremos en una prueba de estas, y no lo hacemos (se baja de 502 a 498, aumenta la brecha de género, etc.). No hay maestros ni maestras "de matemáticas". Va hilo turra. elpais.com/educacion/20...

Espero poder acceder al informe completo para realizar más valoraciones. Pero no puedo evitar pensar que se ha vuelto a caer, de nuevo, en varios errores. Y que sigue sin tenerse en cuenta la Tecnología Educativa como disciplina científica.

- El planteamiento de cero pantallas hasta los 6 años no está fundamentado, ahora mismo, sobre todo si hablamos de las aulas. Y no encuentro información sobre la competencia digital de los niños y niñas de esa edad (puede que esté en el informe completo), que es la clave.

¿Me estás diciendo que una profesora que hace la asamblea solo a base de videos en la PDI está haciendo un buen uso y que una profesora que usa tablets para hacer un proyecto fundamentado en Scratch junior está haciendo un mal uso? ¿Donde está la didáctica?

Llevamos años trabajando en Educación Infantil el desarrollo del pensamiento computacional y la competencia digital de manera coherente y adecuada. La clave es QUÉ se hace con las pantallas.

Decepcionada con la información que llega. El informe seguro que tiene cosas interesantes, no digo que no, pero lo que leo en esta noticia son tres problemas grandes: Hilo va. - La clave en menores de 6 no es si pantallas sí o no, sino cómo y cuándo (+) elpais.com/sociedad/202...

Sabemos lo difícil que es responder a esta estrategia infalible, ya que no contestar una ofensa equivale a aceptarla, y contestar supone entrar en su terreno, en una realidad definida por la degradación de los interlocutores. ctxt.es/es/20241101/...

No nos gustan las propuestas que excluyen. LGTBIQ+

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Interesantísima reflexión de Alicia sobre tecnología, su presencia en las aulas y la manera de abordarlo. No os la perdáis, #ComEdu.

El tratamiento mediático del uso de móviles en las aulas ha sido hasta ahora, y en los mejores casos superficial y frívolo. En los peores, alimento de una campaña de desinformación en toda regla. (Por supuesto, con excepciones en prensa educativa especializada y seria).

El "buen rollo" de BlueSky no nos debe hacer olvidar que la #BatallaCultural sigue en los medios, sigue en las redes, y también en los Claustros, en las bromas de grupos de WhatsApp y en las que se dan entre cañas. Pero no pasarán. #ComEdu

Encontrarse esto es desolador.

Creo que estamos viviendo ese momento del libro de historia que cuando lo leías en clase pensabas "¿Y no se daban cuenta los gilipollas?"

En este vídeo os cuento qué es la Oficina de Ciencia y Tecnología del Congreso de los Diputados y mi experiencia participando en el informe de IA y Educación. Es una iniciativa fabulosa que promueve la transferencia y divulgación científica. www.youtube.com/watch?v=2378...

Es evidente que la prohibición del uso del móvil en centros educativos no está siendo la solución sino una parte principal y fundamental del problema.

Hemos actualizado nuestros Starter Pack de nuestro colectivo para que sea más fácil conectar y disfrutar del contenido que está creando nuestra comunidad. Aquí te dejamos las dos versiones 🧵:

Con todo este tema de los niños que se vuelven de ultraderecha, sólo quiero decir algo que se pasa mucho por alto. Además de influencers liberales y contenido de derecha en medios, también hay un contenido "equidistante" bastante potente. Y el contenido equidistante es político.

Al hilo de lo q decís, soy profesora y quisimos hacer algo por el Día del hombre sobre cm ve el alumnado ser hombre, si expresan emociones, etc. Lo hemos puesto en las redes sociales del instituto y ha llamado bastante la atención. Lo dejo por queréis echarle un vistazo youtu.be/SPucdIyhMsw?...

La Escuela Pública no puede admitir todas las opiniones: no se deben admitir ni la intolerancia contra las minorías, ni el racismo, ni el machismo, ni la LGTBIfobia, entre otras. La democracia no es aceptar lo inaceptable. Y en esto tampoco vale la equidistancia. #ComEdu

Con frecuencia tengo la sensación de que en la escuela y la universidad hacemos mucho trabajo por la igualdad de género pero fuera de nuestras paredes llegan las anti-escuelas (Bruner dixit) y desmontan fácilmente todo nuestro trabajo con el poder de lo mediático.

Ya podéis descargar la Guía Ilustrada sobre el conflicto Palestino que he realizado para UNRWA aquí: unrwa.es/wp-content/u... 👇🏻

Lo que pasa es que evaluar competencias de verdad destapa las carencias del sistema: no basta con memorizar, hay que aplicar, razonar y conectar. Y claro, cuando cambia el juego, hasta los ‘buenos’ sienten el golpe. Es un cambio necesario, pero duele.

Lo alarmante de esto en es como determina el nivel competencial lo que cada uno tenga en casa (y al final su nivel 💰). Tengo alumnado que me pregunta como se ponen cosas como: _, ", /...desconocen combinaciones básicas del teclado. Por eso necesitan nuestra implicacion en todo el proceso.

Me encanta tu optimismo. 😁 “Ahora que se está poniendo en marcha de verdad la evaluación de las competencias…” Más me gustaría ver que empieza a pasar esto de verdad.

Es difícil explicarlo mejor. 👇🏼👇🏼 #ComEdu

En la escuela no se dispensan recetas milagrosas: la evaluación competencial es la culminación de un proceso complejo y lento que pasa por la formación del profesorado, la reflexión sobre nuestra práctica -preferiblemente en equipo-, la revisión de nuestro rol en el aula, la aplicación de ...

metodologías y dinámicas que exijan a alumnado aplicar el conocimiento a situaciones, la coordinación de acción docente con el equipo educativo-el desarrollo competencial exige coordinación-, el conocimiento del curriculum sin la intermediación de las editoriales,la formación de las familias para...

que comprendan y compartan la transformación en lugar de oponerse a ella, el ejercicio efectivo del liderazgo pedagógico del equipo directivo al menos para pilotar el proceso, y la asunción del error como parte del aprendizaje. Nos vamos a equivocar muchas veces; si lo hacemos en equipo nos...

...sentiremos menos inseguros. Dice Korthagen que los docentes necesitamos contextos seguros de aprendizaje en comunidad para desarrollar nuestra labor. Hay que construir esos contextos en los centros. A lo largo de este proceso surgirá de forma natural la necesidad de cambiar la evaluación. #ComEdu