🎧 Dreisatz – der Mathematikcast, Folge 29: Prof. Dr. Susanne Prediger über adaptiven Mathematikunterricht und was der IQB-Bildungstrend für Schulen bedeutet. Ein Gespräch über Unterrichtsqualität, Lernstände und Förderung. #QuaMath #Mathematikunterricht #Lehrkräftebildung #Bildung #Podcast #DZLM

➡️ Mehr adaptiver Unterricht könnte eine Antwort auf die Ergebnisse des IQB-Bildungstrend 2024 sein. 🎙️ Wir haben im Dreisatz-Podcast mit Prof. Susanne Prediger über die konkrete Umsetzung und Gelingensbedingungen von adaptivem Mathematikunterricht gesprochen. #blueLZ open.spotify.com/episode/3Yl1...

Aufgaben im #Mathematikunterricht mit vielfältigen Lösungswegen kosten Zeit... aber sie bringen viel jenseits der der rein rechnerischen Kompetenzen. Das Beispiel ist die erste Stunde zum Thema Kreise in Jg. 9 - ohne vorher Umfang, Pi oder die "üblichen Formalismen" zu thematisieren. #bluelz

Wie können Schüler*innen fachlich korrekt und zugleich verständlich über Physik kommunizieren? Im neuen Blogartikel zeigt Christoph Koböke, wie FelloFish Lehrkräfte dabei unterstützt, physikalische Kompetenz gezielt zu fördern. Lies den gesamten Artikel! #blueLZ www.fellofish.com/blog/physika...

Das Fazit des IQB Bildungstrends 2024 klingt erstmal relativ abstrakt. Im #Dreisatz Podcast versuchen wir seit 1,5 Jahren, einige Dinge für Mathe zu konkretisieren, z.B. Selbstkonzept, Sprachförderung, Basiskompetenzen … Habt das #bluelz gute Ideen, um niederschwellig Datenerhebung zu realisieren?

🙏 für die tolle Folge! Der schöne Satz (Riemer/Freudenthal) "Schenke den Kindern ein Problem, gib ihnen Zeit, darüber nachzudenken, langweile sie nicht mit Formalismen" gilt mMn nicht nur für den #Stochastikunterricht. Ich habe ihn in letzter Zeit mehrfach in U-Besprechungen aufgegriffen. #blueLZ

"Frontalunterricht? Das ist doch nicht mehr zeitgemäß!" Viele Lehrkräfte scheuen die frontale Erklärung für alle. In dieser Folge sprechen wir mit @danielborowski.bsky.social über Prinzipien der Direkten Instruktion und ihre Rolle in einem guten Mathematikunterricht. #bluelz l.fobizz.com/Dreisatz27

Im Nachgang zu Folge 26 vom Dreisatz-Podcast haben wir unsere Hörer*innen nach dem Umgang mit ungeeigneten Ansätzen bei Modellierungsaufgaben gefragt. In den Ergebnissen zeichnet sich eine Tendenz ab… Wie sieht das die Mathe-Bubble im #bluelz?

Teilweise Wurzelziehen ist ein Thema im #Mathematikunterricht, das sehr technisch ist. Viele Schulbücher gehen so vor: Vormachen -> Nachmachen -> Päckchenüben. Das Thema liefert aber viele Aspekte zur problemorientierten Mustererkennung und zur verständnisorientierten Darstellungsvernetzung. #bluelz

Modellieren im #edumathematik Unterricht? Wie macht man aus einer fehlenden Gleisverbindung oder einem Zombievirus Mathematik? In der neun Folge #dreisatz zeigen wir wie Modellieren funktioniert – und warum es mehr ist als nur das Lösen von Sachaufgaben #bluelz #edupodcast l.fobizz.com/Dreisatz26

Durch Gespräche mit Kleingruppen im Mathematikunterricht zum Denken anregen - das gefällt mir. Zitat: „Wenn etwas Anspruchs­volleres gelernt werden soll, ist das Gespräch mit der Lehrkraft nötig. Selbst­lernen reicht nicht, und im Klassen­gespräch erreicht man nicht alle Lernenden.“ #bluelz

Die 1. Thinking classroom Stunde in der neuen Klasse. Ausgehend von einer historischen Frage wurde die Wurzel erkundet - enaktiv und problemlösend mit großer Lösungsvielfalt. Hätte ich nicht einfach vormachen können, wie es geht? Vielleicht, aber dabei wäre viel auf der Strecke geblieben. #bluelz

Neue Meta-Studie: Nutzung von ChatGPT führt zu einem großen Lern-Performance-Effekt, plus moderate Verbesserungen in Lernwahrnehmung und höherem Denken. Die Wirkung ist besonders stark bei Problem-Based-Learning, 4–8 Wochen Nutzung, in STEM-Fächern und wenn ChatGPT als intelligenter Tutor agiert.

Vielleicht spitzt dieser Artikel ein Problem der traditionellen Lern- und Prüfungskultur zu. #bluelz deutsches-schulportal.de/meinung/spic...

Das neue Schuljahr geht wieder los. Grund genug, um eine Folge zu unserem guten Vorsätzen aufzunehmen. was @ch-ko.bsky.social und ich uns für das folgende Schuljahr vornehmen, findet ihr in der unserer neuen Folge des #Dreisatz-Podcast: l.fobizz.com/dreisatz25 #Bluelz

Neriage bezeichnet in Japan das "durchdachte Aufräumen" nach dem Problemlösen im #Mathematikunterricht. Das Herausarbeiten von Gemeinsamkeiten und Unterschieden verschiedener Lösungsansätze steht im Zentrum. Mathematik durch Problemlösen entwickeln - das möchte ich noch häufiger ausprobieren #bluelz

Direkte Instruktion mit Selbstlernen verbinden? Einmal pro Halbjahr und Lerngruppe gehe ich so vor. Hier ein neues Bsp. aus dem #Mathematikunterricht (Inputvideos mit Aufgaben, ind. KI-Feedback, personelles Feedback in Gruppen) Die Taskcard als Advance-Organizer: l.fobizz.com/Selbstlernen... #bluelz

Sprachbildung im Mathematikunterricht? Geht es in dem Fach nicht nur ums Rechnen? Nein! Denn Schüler*innen kommunizieren und verstehen Mathe erst durch Sprache. Gemeinsam mit @halbtagsblog.bsky.social gehen wir das Thema in der neuen Folge von Dreisatz an. #bluelz l.fobizz.com/Dreisatz24

Einem Podcast Rede und Antwort zu stehen bereitet mir immer besonderen Spaß. Zum Schuljahresabschluss mit @ch-ko.bsky.social ganz wunderbar über 'sprachsensiblen Unterricht' für den Podcast 'Dreisatz - dem Mathematikcast' parliert. Danke! #blueLZ

In einer nichtrepräsentativen Umfrage des Philologenverbands NRW wünschen sich viele Mathematiklehrkräfte eine Rückkehr zu Abituraufgaben, die mehr mathematisches Denken einfordern. Ich stelle mir die Frage, ob solche Aufgaben notwendigerweise einen Ausschluss von Hilfsmitteln bedeuten. #bluelz

Schüler*innen nutzen ChatGPT, um in Prüfungen zu schummeln. Eine von der KI generierte Lösung wird dann heimlich abgeschrieben. Lehrkräfte ärgern sich. Was wäre, wenn KI hier ein erlaubtes Hilfsmittel gewesen wäre und Annahmen sowie die Argumentationskette hätten bewertet werden müssen? #blueLZ

In der letzten Folge von #Dreisatz haben wir ein Blind Planning zur Sinusfunktion gemacht - ein oft vernachlässigtes Thema im Mathematikunterricht der Sek 1. Grade führe ich die Sequenz durch. Das Erkunden des Themas hat Zeit in Anspruch genommen, das Ordnen gelingt sicherer. #bluelz #MathematikEDU

Beim Blind Planning gibt @steachfan.bsky.social mir und @mathelehrer3.bsky.social während der Aufnahme ein Thema vor und wir planen live eine Unterrichtssequenz dazu. Tiefenstruktur, methodischer Aufbau, Material usw. Hört selbst, was dabei rum gekommen ist. #bluelz l.fobizz.com/Dreisatz23

Eine kompetenzorientierte Aufgabe für den Physikunterricht. Schreibe zum aktuellen Thema ein Kinderbuch im Stil von Chris Ferrie. Der Diskussionsbedarf bei den Schüler*innen war hoch und das gezeigte Verständnis tief. #bluelz

Die Betonung der Selbstregulation und Selbstorganisation des Lernens in den NaWi ist für mich eine Stärke des SWK-Gutachtens zum Übergang SEK1->berufliche Ausbildung. Metakognition, Heuristik und Lernstrategien sind zentral, dafür evtl. die ein oder andere auswendig gelernte Formel weniger. #bluelz

1. Schenke den Kindern ein Problem! 2. Schenke ihnen Zeit, sich mit dem Problem zu beschäftigen! 3. Langweilige sie nicht mit Formalismen! Klingt logisch, aber wie setzt man das konkret im Stochastikunterricht um? Das und noch mehr haben wir für #Dreisatz mit Wolfgang Riemer besprochen. #bluelz

Thinking classroom eignet sich gut für kooperatives Problemlösen im #Mathematikunterricht. Ich habe die Methode für Übungsaufgaben ausprobiert und adaptiert. Gewinnbringend war dabei die Strategiereflexion. Schüler*innen, die grade nicht schreiben, identifizieren die eingesetzten Strategien. #bluelz

Für die zentrale Prüfung am Ende der 10 in Mathematik gibt es in NRW ein Dokument mit vielen Beispielaufgaben (Teil ohne Hilfsmittel). Über @fobizz.bsky.social habe ich einen Tutor gebaut, der Schüler*innen beim Üben unterstützt. Falls jemand aus dem #bluelz testen möchte: l.fobizz.com/ZP10_M_Tutor

„Die Schülerinnen und Schüler müssen lernen, klein zu denken.“, für mich der wichtigste Satz aus dem Gespräch mit Andreas Herz über den IQB Aufgabenpool Mathematik. Es geht nicht um große auswendig gelernte Konzepte, sondern um Grundvorstellungen und deren Anwendung. Was denkt das #bluelz darüber?

Heute lösen über 100000 Schüler*innen im Mathe-Abitur Aufgaben aus dem IQB-Aufgabenpool. Wir haben für #Dreisatz mit Andreas Herz, dem Koordinator des Pools, darüber gesprochen, wie die Aufgaben entstehen und was sie für den Unterricht bedeuten. #bluelz @iqbmedia.bsky.social l.fobizz.com/Dreisatz21

🥳Wir feiern ein Jahr #Dreisatz mit Geburtstagsfolge 20(!!!): l.fobizz.com/Dreisatz20 In der Zeit haben wir einige wichtige Themen und viele tolle Gäste gehabt. Danke an alle, die diesen Weg mit uns begleitet haben. @cspannagel.bsky.social @davidtepasse.bsky.social @jabrgmn.bsky.social #bluelz

nach einer kurzen, kreativen Pause kommt nun Folge 19 von unserem Podcast #Dreisatz. Dieses Mal haben wir Pauline von Elblearning zu Gast und sprechen über die Umsetzung vom entdeckenden Lernen im Matheunterricht. Viel Spaß beim Hören! #blueLz l.fobizz.com/Dreisatz19

Ein Werturteil im Physikunterricht zu fällen, ist für viele Schüler*innen ungewohnt. Die Bildungsstandards fordern das aber ein. Wie können Schüler*innen beim Bewerten Feedback durch @fellofish.bsky.social erhalten? Im KI-Tipp berichte ich darüber. #bluelz deutsches-schulportal.de/unterricht/b...

"Direkte Instruktion ist mehr als nur Frontalunterricht" (Artikel von @alexanderbrand.bsky.social) Umsetzung im #Mathematikunterricht: ➡️Struktur durch Kernprozesse ➡️aktivierender Input beim Erkunden ➡️KI-Feedback beim Ordnen ➡️Selbstkontrolle mit Austausch beim Üben #bluelz l.fobizz.com/selbstlernen

Alle reden über Smartphoneverbote - ja oder nein 🤔 Im #denkendesklassenzimmer kommen kaum S*innen auf die Idee, zu daddeln, obwohl sie Zugriff aufs Handy haben 😲. Warum? Weil sie stehen, autonom Probleme lösen, Kompetenzzuwachs erleben und sozial eingebunden sind. Und gelernt wird dabei auch #bluelz

Alle Jahre wieder… kommt das mündliche Abitur. In #Mathematik soll es dabei weniger um die Versprachlichung von Rechnungen und Algorithmen gehen. Aber worüber spricht man dann? In der neuen Folge #Dreisatz geben wir einige Anregungen und haben Beispiele im Gepäck. #bluelz l.fobizz.com/Dreisatz18

Mal wieder eine materialarme Aufgabe für das #denkendesklassenzimmer im #Mathematikunterricht. Eine zunächst einfach daherkommende Aufgabe führt zu vielen Entdeckungen. Ausgangspunkt war ein kleines Zuordnungsspiel mit Dreiecken, die nach Aussage der Schüler*innen "gut zueinander passen". #bluelz

Hey #bluelz, für alle, die regelmäßig #Dreisatz hören oder Interesse an Material für ihren #Mathematikunterricht haben, gibt es seit einiger Zeit unsere Taskcard mit Material, Unterrichtsideen oder interessanten Links. Schaut gerne mal vorbei ➡️ l.fobizz.com/mathcast

Differenzierung im #Mathematikunterricht, das bedeutet häufig Hilfekarten 🆘 und Sprinteraufgaben 💨. Oft sind diese Methoden aber nur begrenzt wirksam. Was gibt es an Alternativen? Wir haben Vorschläge für das #bluelz bsky.app/profile/stea...

Deutsche S*innen sorgen sich im europäischen Vergleich offenbar besonders, bei der Nutzung von KI unbegründet des Schummelns beschuldigt zu werden. #bluelz Quelle: www.vodafone-stiftung.de/wp-content/u...

Die erste Folge #Dreisatz der Mathematikcast im Jahr 2025 Bei uns war der fantastische @flippedmathe.bsky.social zu Gast Daraus ist ein spannendes Gespräch über Eigenverantwortung, Hindernisse und die eigene Lehrerrolle entstanden. l.fobizz.com/Dreisatz16 Viel Spaß beim Hören #bluelz

Schon 5000 Wiedergaben #dreisatz der Mathematikpodcast. Wie schnell so ein kleines Projekt über #mathematikedu doch wächst. Ich freu mich auf ein neues Jahr mit @mathelehrer3.bsky.social und @ch-ko.bsky.social und vielen Gästen. #bluelz #edupodcast t1p.de/tiji4

Ergebnisse von "Generative AI can harm learning": -mehr Übungserfolg mit ChatGPT -ChatGPT-Basis (ohne Hintergrundwissen) führt zum Abkürzen des Denkens -ChatGPT-Tutor (mit Hintergrundwissen) ermöglicht nachhaltiges Lernen Einschränkung: Grundlage der Studie waren traditionelle Matheaufgaben. #bluelz

Instruktion = Nürnberger Trichter? Konstruktion = Beliebigkeit? Die Frage nach der richtigen Methode im #Mathematikunterricht hängt von den Zielen ab. Sind die bei den massiven gesellschaftlichen und technischen Veränderungen unserer Zeit konstant? Ich bin mir da unsicher. Noch jemand im #bluelz?

Wenn im #Mathematikunterricht modelliert wird, dann kommt ein Aspekt des Modellierungskreislaufs häufig zu kurz: Das Validieren des Modells. Lässt man ChatGPT modellieren, dann ist das Volumen um ca. 30% zu hoch. Für die S*innen ein Anlass, die Annahmen des Modells kritisch zu überprüfen. #bluelz

#Dreisatz verabschiedet sich aus dem Jahr 2024 mit einer Doppelfolge zum Thema Klassenarbeiten. Wir besprechen, wie Klassenarbeiten konzipiert werden und wie die Rückgabe dank einer positiven Fehlerkultur kognitiv aktivierend gestaltet wird. #bluelz kurzlinks.de/ef47 kurzlinks.de/g5w3

Kompass 4 BaWü. Blick ins Mathe-Testheft: ➡️ 23 Operatoren für 45 Minuten (1 min 57 sek pro Operator). ➡️ mehr als 50% begriffliche Aufgaben, die Tiefenstrukturen erfordern. Man muss sich also beeilen und gleichzeitig gründlich nachdenken. Es ist klar, dass das nur 6% der S*innen schaffen #bluelz

Kennt das #bluelz das Wisspod-Portal? Hier gibt es eine große Übersicht über Wissenschafts- und Bildungspodcasts. #Dreisatz ist seit heute auch gelistet. Danke an das Wisspod-Team für die Aufnahme in eure Sammlung 🙂 wissenschaftspodcasts.de

Ausblick auf Deeper Learning im #Mathematikunterricht: S*innen erhalten einen Input zum Lösen quadratischer Gleichungen mit GeoGebra, entwickeln ko-kreativ eigene Lernvideos anhand KI-generierter Aufgaben, um diese anderen S*innen zum Lernen anzubieten. Der Weg zu "echtem" DL ist noch weit. #bluelz

Als Ergäzung zu Folge 12 (Sicherungsgeballer) von #Dreisatz habe ich die Sicherungsidee „Aneignungshandlungen mit KI Gespräch“ beim Deutschen Schulportal in der Rubrik KI-Tipp beschrieben. Dort findet man z.B. auch den kompletten Prompt. #bluelz deutsches-schulportal.de/unterricht/w...