A propos de Piaget (p.72) : "L’histoire du rapport de l’être humain au savoir, ce tissu cognitif toujours singulier, est inséparable d’une aventure où chacun se façonne dans et par son environnement social. Cet environnement impose des pressions conformantes ou déformantes, mais ...

Avec Daniel Favre, nous explorons dans Les @cahierspedago.bsky.social entre autres ce qui (dé)clenche l’action chez l’élève, le rôle du contexte, des émotions, du corps, ou encore comment former un sujet capable de dire « oui »… ou « non »... www.cahiers-pedagogiques.com/entre-mobili...

Je suis assez frappé par l'attitude de nombreux adultes dans le sport (dans lequel aucun ne fera plus carrière). Quand on devient dingo : dai.ly/x8t1lou

Vous voulez voir ce qu'est capable de faire ÉpistémIA à partir d'une question simple : "Que peux-tu me dire sur les travaux sur l'enseignement explicite ?" : chatgpt.com/share/6853f6... Et voici le traitement de Chat GPT sans EpistémIA : chatgpt.com/share/6853f9... Alors, qu'en pensez-vous ?

Pour les formateurs, voici une présentation de ce module IA et ces intérêts (et limites) :

Après un premier bilan et plusieurs centaines d'utilisateurs, j'ai pu améliorer le module IA que j'ai appelé "ÉpistémIA". EpistémIA soutient une réflexion critique sur les savoirs, en éclairant les types d’énoncés, la validité des sources et les enjeux des controverses. chatgpt.com/g/g-67d593ab...

Dans le numéro 599 des @cahierspedago.bsky.social , je proposais entre autres ces éléments d'éclairage, qui font écho au rapport de l'IG sur les groupes de besoins/niveaux :

Stages de 3e et de 2de : 54 % des élèves y accèdent par leur réseau familial. 63 % chez les enfants de cadres. L’égalité des chances reste une promesse. La reproduction sociale, une réalité bien installée. #Éducation #Inégalités #Bourdieu #LesHéritiers

Il y a un an, nous en étions là dans les colonnes des @cahierspedago.bsky.social . Donc : 1) On l'avait prédit 2) On propose une alternative shs.cairn.info/revue-cahier...

L'art de la nuance, la maitrise des références contradictoires à ses propores idées, vous voyez ? Hé bien c'est à peu près le contraire de ceci : youtu.be/-oII07H1Zx0?...

Je regarde rarement le sport à la tv. Mais là, ce match de Loïs Boisson, c'est un régal !

Loïs Boisson en quart de finale de Roland Garros. Ca me donnerait presque envie de regarder à nouveau le sport à la télé...

Rares et pourtant si précieux, un retour sur un écrit... 🙏🙏🙏 Car la première intention, que l'on soit d'accord ou non, c'est de partager avec, par et pour les autres. S'écouter, mieux comprendre, préciser sa pensée, étayer, justifier... Et si vous écriviez vous aussi dans les @Cahierspedagogiques ?

Quid de la prétendue neutralité ? "(...) il ne faut pas se leurrer : si on critique l’ordre établi, il y a des valeurs en jeu ; si on le soutient, il y a des valeurs en jeu ; et si on se prétend neutre, il y a, encore et toujours, des valeurs en jeu." cafepedagogique.net/2025/05/26/e...

L’explicitation, oui. Une méthode unique, non. Pourquoi ? Parce que la mobilisation humaine est trop complexe pour se réduire à un protocole figé. Parce que le "evidence-based" n’a rien d’évident en classe. Parce que c’est un choix éducatif que de cultiver l’agentivité de futurs citoyens.

Le dilemme éducatif de la boulangerie

[MOBILISATION] Vous voudriez raviver la flamme des apprentissages chez les #élèves, faire resurgir et prolonger la #mobilisation… Notre dossier n°598, coordonné par @delboe.bsky.social et @maeliss.bsky.social est fait pour vous! #motivation ⬇️⬇️ librairie.cahiers-pedagogiques.com/revue/1038-r...

Et si les experts — reconnus pour leur maîtrise du métier — ne savaient pas toujours ce qu’ils font quand ils le font ? Non par incompétence, mais parce qu’une part de leur agir repose sur des invariants opératoires implicites, difficilement verbalisables.

Comment les élèves se mobilisent-ils ? Comment décrire leur activité générique dans une prép pour assurer leur implication ? Quels points de repères pour créer du rythme en intervention pédagogique sans les perdre ? Une nouvelle présentation du "MAPE".

Master EDLF (Expertise de la formation) à l'INSPÉ Lille HdF : inscriptions ouvertes à partir du 12 mai 2025. Places limitées ! Pour tout complément d’informations, n’hésitez pas à m'écrire en MP. www.univ-lille.fr/formations/f...

Quelle est la différence entre un anti-pédago et un hyper-pédago ? Les premiers ne se soucient que de ce qu'il faut enseigner, les seconds se soucient essentiellement des contextes d'enseignement. Leur point commun ? La méconnaissance de la complexité de l'acte d'apprendre.

Témoin de mariage d'unr ancienne étudiante dans la commune de Jules Ferry. Un beau symbole ! Un crochet pour le saluer au passage.

Il faut très souvent rappelé qu'il y a AUSSI des professeurs des écoles à l'université (cf. titre de cette question au sénat). Quoi qu'il en soit, nous attendons impatiemment la réponse du ministre sur cette question...

Un compte à suivre avec beaucoup d'intérêt pour comprendre l'articulation entre pratiquer (sans chercher à apprendre) et apprendre (pour mieux pratiquer). Merci @maeliss.bsky.social pour ces précieux retours sur les pratiques.

Permettre aux élèves de se mobiliser, d'apprendre, de comprendre comment ils apprennent, dans une perspective de coopération et d'inclusion, c'est l'ambition de nos Séquences Personnalisables (cc @delboe.bsky.social) Ex en arts plastiques : nuage04.apps.education.fr/index.php/s/...

Des personnes qui ne se regardent plus en réunion, sont sur leur PC ou tout simplement ailleurs... Il faut l'accepter parce que c'est ainsi (aujourd'hui), ou lutter ? Et puis, comment expliquer que nous perdions ces fondamentaux (du savoir-vivre) ? Je deviens peut-être vieux... tout simplement.

Décision est prise : j'écris un ouvrage.

Quel plaisir aujourd'hui de rencontrer les collègues de maternelle de l'académie de Versailles. Une dynamique et un professionnalisme vivifiant ! 🙏🙏

1/8 On parle beaucoup d’efficacité de l’enseignement. Mais est-on sûr de regarder les bonnes variables ? La plupart des études se centrent sur les méthodes. Et si ce n’était pas là que ça se joue ? J'ai coordonné trois dossiers des @cahierspedago.bsky.social , voici en qq sorte mon bilan

Voilà un exemple d'enseignement explicite... efficace. Du modelage ? Non. La saveur des savoirs, rien à voir avec une efficacité insipide. Merci @julielefort.bsky.social www.cahiers-pedagogiques.com/pourquoi-lex...

"Penser la mobilisation, c’est s’intéresser d’abord à ce que les élèves font, ici et maintenant": entretien avec @delboe.bsky.social et @maeliss.bsky.social, coordonnateurs de notre dossier n° 598, "Remobilisés!" #mobilisation #élèves #teamprofs ⬇️⬇️ www.cahiers-pedagogiques.com/penser-la-mo...

« Démocratiser l’accès au savoir ». Une belle intervention de Jacques Bernardin au séminaire sur l’égalité des chances, organisé par les groupes Éducation prioritaire, Maîtrise de langue et prévention de l’illettrisme, CASNAV, de l’académie de Montpellier. podeduc.apps.education.fr/video/83028-...

Comment travaille-t-on à l'INSPE de Douai de @inspelillehdf.bsky.social en EPS et en approches pédagogiques ? Le dispositif différencié s'appuie sur mes travaux de recherche (pédagogies de la mobilisation) et ceux de Sylvain Connac (pédagogies coopératives).

Une affiche ?

Le dire pour un élève : - Voilà ce que tu dois réussir à faire : le but. - Quand quelqu'un t'explique le but et les conditions (règles, organisation) dans lesquelles tu dois l'atteindre, c'est la consigne. - Ce que tu dois comprendre "dans ta tête", améliorer pour y parvenir , c'est l'objectif. ...

Vous voulez construire vos propres séquences personnalisables ? Voici cinq IA spécialisées pour vous assister dans le projet. #inclusion #mobilisation view.genially.com/67d042b8a487...

Et si on était un peu factuels ? Un utilisateur intensif d’IA consomme 90 kWh/an. 💡 Une ampoule à incandescence de 60W allumée 4 heures/jour consomme 87 kWh/an. 👉 Un an d’IA = une ampoule classique allumée chaque soir. 🚗 Une voiture thermique ? 150 km et c’est déjà plus !

🤖 "IA : la pédagogie comme boussole ?" Super colloque du @cahierspedago.bsky.social 🎒 De nombreuses idées pour travailler avec les élèves sur la capacité à penser par soi même face une IA générative... qui n'est pas imperméable à la désinformation ! 😉

Enquête de la hiérarchie : "Quelles séances sur l'empathie avez-vous menées, et combien de fois dans l'année ?" Réponse : quotidiennement de 8h50 à 17h, du 1er septembre au 6 juillet.

Vraie question : Selon vous, les formations qui vous ont été les plus profitables sont-elles celles que vous avez le plus appréciées ? Réciproquement, vous arrive-t-il d'apprécier une formation qui ne change rien à vos pratiques ?

Une IA qui analyse et critique les savoirs ! Elle hiérarchise les sources, distingue information, connaissance et savoirs, et éclaire le statut des énoncés (scientifique, théorique, hypothétique). Un outil clé pour penser avec rigueur et éviter les biais d’autorité. chatgpt.com/g/g-67d593ab...

C'est au cœur des séances que chacun peut (et doit, à mon sens) donner chair et âme aux réflexions "en vogue" : respect, bienveillance, stéréotypes, racismes, laïcité, CPS, harcèlement, altérité, ...etc. L'approche décrochée est systématiquement un échec. Apprendre et éduquer doivent être tissés.

A l'heure où se joue la place de l'EPS dans le premier degré, voici le diaporama d'un cours : De la pédagogie des conduites motricesàla responsabilité des enseignants du premier degré. DIAPO 1/3

Comment un élève apprend-il ? Comment décrire son activité visible quand il apprend ? A quelles conditions va-t-il véritablement apprendre ? J'ai tendance à penser que ce sont des questions essentielles pour un enseignant... et le sentiment que cela ne passionne pas grand monde. Je me trompe ?

Voilà environ 2 mois que je travaille sur ces outils IA, que j'ai entraînés dans cinq domaines qui préoccupent les collègues. view.genially.com/67d042b8a487...

Au fond, le débat sur l'enseignement explicite me semble assez sartrien : les explicitateurs essentialisent a priori. Ils semblent penser qu'il faut d'abord définir ce qu'est un élève, ce qu'il doit être, faire, penser pour un jour exister, exprimer sa singularité et avoir le sentiment de la liberté

@stevebissonnette.bsky.social Pourriez-vous nous fournir 2 ou 3 liens vers des vidéos qui représentent parfaitement ce qu'est l'enseignement explicite selon vous, pour pouvoir les montrer aux étudiants. Je souhaite des vidéos longues sur lesquelles on puisse voir parfaitement tous les élèves

Bonjour @stevebissonnette.bsky.social. Une question sur vos méga-analyses svp : Comment vous assurez-vous d'éviter le biais de sélection et le "cherry-picking" dans vos travaux sur l'enseignement explicite ? #CherryPicking #BiaisDeSélection #EnseignementExplicite

[AGENDA] Mercredi 19 mars 2025 à 18h, nous vous proposons un webinaire autour de notre dossier « Remobilisés ! », avec @delboe.bsky.social @maeliss.bsky.social, Patrick Rayou et Sylvie Grau #mobilisation #élèves #apprentissages Inscription gratuite ⬇️⬇️ www.cahiers-pedagogiques.com/webinaire-re...

Vous voulez savoir à quel point les débats sur l'école ont changé ? Déclinisme, importance des fondamentaux et problématique du rapport aux écrans, qu'en disait-on il y a 40 ans ? Pas grand chose de différent... youtu.be/aWSt41HngTc?...