L'assoliment condueix a la motivació i construeix confiança, creant un cicle positiu on l'èxit encoratja nous reptes d'aprenentatge.

Avaluació i inclusió no són debats separats. Són dues cares d’una mateixa intenció: garantir que tot l’alumnat progressa dins l’escola ordinària. Quan es treballen amb rigor i estructura, esdevenen el motor real de la millora educativa ‪✍️ @paugamma.bsky.social‬ diarieducacio.cat/avaluar-per-...

El procés d'aprenentatge: pensar profundament. - Estar ocupat no significa aprendre - Participar no vol dir pensar profundament. - Acomplir tasques no significa processar informació. Aprendre requereix pensar. Cal dissenyar activitats que impliquin evocar i connectar idees.

Presentar el material en petits passos redueix la càrrega cognitiva, augmenta la motivació, facilita que l'alumnat formuli preguntes concretes, afavoreix la reducció del suport i les bastides i permet l'autoreflexió eficaç.

Falques per modelar el pensament metacognitiu

“Aprendre ha de permetre desplaçar-se, canviar de posició. La nostra observació és percebre què s'ha mogut de la situació inicial a la final. En l'aprenentage sempre hi ha un moviment. El sentit de l'avaluació és tenir evidències (incompletes) d'aquests moviments.” Fernando Hernández.

Llistat de preguntes per promoure el pensament a l'aula.

La clau per a un aprenentatge profund

🥳Aquest any celebrem una fita molt especial: el 60è aniversari de l’#EscolaEstiu de #RosaSensat! Del 26 de juny al 10 de juliol a la Facultat de Geografia i Història de la UB. 📢Matrícula oberta! (1/6) www.rosasensat.org/tema-general...

Analitzar pràctiques i estratègies de feedback en diversos contextos per al desenvolupament d’una mirada crítica i reflexiva sobre la pròpia actuació docent serà un dels objectius del curs: 🟢 Kultura feedback: com ho fem? Vine a #60aEEstiuRS de @rosasensat.bsky.social t.co/NLVEP0H93H

Aprendre requereix pensar

60a Escola d’Estiu de @rosasensat.bsky.social youtu.be/bgX0i0LJYdM?...

🟢 Kultura feedback: com ho fem? ➡️ Què és i què no és feedback efectiu? ➡️ Quan implementar-ho? ➡️ Qui pot generar-ne? ➡️ Com ha de ser? ➡️ Què he de tenir en compte? En parlarem a #60aEEstiuRS de Rosa Sensat t.co/NLVEP0H93H

🟢 Kultura feedback: com ho fem? Volem fer possible un acompanyament que incentivi aprenentatges transformadors i sostinguts en el temps, interpel·lant a tots els assistents i connectant amb les seves experiències i el seu jo docent. #60aEEstiuRS www.rosasensat.org/producte/kul...

⛈️ Una tormenta perfecta Un sistema orientado desde las primeras etapas educativas a los resultados y la productividad y no a los procesos y un sistema tecnológico (#IA) diseñado para la productividad y los resultados. En medio, los estudiantes ¿Qué puede salir mal?👇 substack.com/home/post/p-...

Kultura feedback: com ho fem? www.rosasensat.org/producte/kul... Formació que planteja la participació en espais de diàleg per aprofundir en les condicions necessàries per afavorir que l’alumnat sigui capaç de comprometre’s a prendre decisions sobre el seu procés d’aprenentatge #60aEEstiuRS

🟢Kultura feedback: com ho fem? www.youtube.com/watch?v=bgX0... Més info a: avaluarperaprendre.cat/jornades-axa... Ens retrobem a #60aEEstiuRS

🟢 Components de l'avaluació formadora Neus Sanmarti

7⃣ Aspectes per a la valoració dels criteris de qualitat (o de resultats) “Avaluar i aprendre: un únic procés.” Neus Sanmartí

🟢 El procés d'aprenentatge: pensar profundament

🟢Estratègies per reforçar la memòria de treball

🟢 Maneres d'implementar l'evocació

Fase de transferència “Tornem a una situació concreta tot i que més complexa que la inicial en què es pugui aplicar la idea de la síntesi en noves situacions. En la transferència apliquem els criteris d'avaluació i comprovem el que hem après.” Neus Sanmartí youtu.be/fXDo2XWf438?si…

Els mètodes d'ensenyament són més eficaços quan es dissenyen ajustant-se als límits coneguts de la memòria de treball.

🟢 Com es produeix l'aprenentatge ✅ L'atenció és limitada. ✅ Aprenem a través del significat i del que ja sabem. ✅ Els novells pensen diferent dels experts. ✅ Per recordar cal oblidar. ✅ Aprovar no significa aprendre. ✅ L'assoliment condueix a la motivació i construeix confiança.

🟢 Consells per ensenyar l'alumnat a generar i rebre feedback. (Infografia elaborada pel grup d'Avaluar per Aprendre basada en Wiliam i Leahy)

De què depèn l'èxit del feedback

De què depèn l'èxit del feedback

🟢Guió per explicitar els acords després d'una retroalimentació

Estratègies per compartir models amb l'alumnat

🧠 Estratègies per reforçar la memòria de treball ▪️Esmicolar les tasques en petits passos ▪️Establir rutines i procediments ▪️Emprar organitzadors gràfics per introduir nous conceptes ▪️Oferir oportunitats per revisar i millorar les tasques

"Hauríem d'avançar amb cadascun dels nostres aprenents perquè ens necessitin cada vegada menys." Wiliam i Leahy (Integrar la evaluación formativa en la enseñanza)

5 Motius per presentar el material en petits passos

Dóna-li voltes a la pregunta, una estratègia per treballar l'evocació.

🟢 Falques per implementar l'avaluació entre iguals ➡️ El més interessant del treball és... (Allò que està ben fet) ➡️ Me n'adono que es podria millorar... (Allò que es pot millorar) ➡️ Creus que podries canviar...? (El proper pas)

Quan volem implementar l'evocació cal que ens responguem a les qüestions següents: ➡️ Quin és el coneixement específic i els conceptes més rellevants del currículum que volem evocar? ➡️ Quin coneixement específic ajudarà a la memòria de treball de l'alumnat en l'aprenentatge d'avui?

🟢 Base d'orientació diari d'aprenentatge

Com es produeix l'aprenentatge 7⃣ Principis generals

Tiquets d'entrada i sortida avaluarperaprendre.cat/recursos-i-r...

5⃣ Consells per implicar l'alumnat a partir d preguntes-Rosenshine Comparteix la resposta al company Resumeix la resposta en 1 o 2 frases Escriu la resposta al full abans d compartir-la Aixeca la mà si coneixes la resposta Aixeca la mà si estàs d'acord amb la resposta que ha compartit un company

🟢 L'avaluació formativa al llarg del procés d'aprenentatge

L'aposta, doncs, hauria de passar per fer de la conversa el principi organitzador bàsic que impulsés l'actitud formativa de qualsevol aprenent. Passar "d'aprendre per" a "aprendre amb". Mercè Mas No em parlis d'avaluació! a "Avaluació, clau per aprendre" via Editorial Grao

✍️ Membres del grup de @avaluarperaprendre.bsky.social de Rosa Sensat participen en el monogràfic coordinat per Neus Sanmartí "Evaluación, clave para aprender" de l’editorial Graó. t.co/v3GLvCfTmg

"L'objectiu no és ajudar els alumnes a completar l'activitat, sinó ajudar-los a aprendre." Dylan Wiliam

🟢 L'avaluació és un procés ètic i no tècnic. L'avaluació no és neutra view.genially.com/65300f1cfa30...

“Si només poguéssim aprendre una idea, quina seria? La necessitat de prioritzar què és el més important. Començar amb idees generals més que en particulars. Una idea és construeix sobre l'anterior, cal tenir clar quina és la primera i general.” Neus Sanmartí www.youtube.com/watch?v=MnlB...

Ja veus🤦‍♀️ La Neus Sanmartí et podria dir la part d'ella, com a formadora nostra, no sé si estava ben pagat, el q sé és q va ser ser molt productiu obrint moltes finestres a manera de fer, d'entendre l'ensenyar i aprendre, on el focus ha d'estar a l' #avaluació @avaluarperaprendre.bsky.social #eduCat

🟢 Com es produeix l'aprenentatge. 7 Principis generals. Infografia traduïda i adaptada de l'original de Paul Kirschner i Carl Hendrick

Necessitem que pensin en el missatge de la classe i no en el mitjà que fem servir.Les classes "entretingudes" poden obstaculitzar l'aprenentatge.Si el mitjà escollit per fer classe és massa cridaner, l'alumnat pensarà en això i no en el contingut a aprendre. investigaciondocente.com/2022/07/21/m...

"No és fàcil que els nois i noies aprenguin a autoregular-se. Mentre no comprenen què vol dir fer-ho i aprenen les estratègies que els faciliten aquesta regulació, passen per moments de desànim, en els quals la funció d’acompanyament del professorat és fonamental." Neus Sanmartí